http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/34800 2026-10-29T02:40:44Z http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35088 Curriculum Policies and Teacher Education in Brazil: The Dispute on the Concept of Skills; Políticas curriculares y formación de profesores en Brasil: la disputa alrededor del concepto de habilidades; Políticas curriculares e formação de professores no Brasil: a disputa em torno do conceito de competências The 1990s Brazilian educational reforms introduced competences as a core concept in curricular orga- nization, integrating this concept in curriculum documents used for teacher education at the national level. In fact, building quality in teacher education was a predominant discourse during the late 1990s and early 2000s, and the concept of competences was a pivotal part of this rhetoric. However, such discourse has lost strength in curricular documents at the end of the first decade of the 2000s, with the rhetoric now revolving around the consolidation of a common national foundation for initial and continuous education, and on the link between the National Education System, different government policies, and the performance evaluation of education professionals. This article seeks to assess the policy discussion processes that revolved around the effectiveness of proposing competences as a core component in curriculum texts as well as the discussion process for their rejection. Although the author specifically addresses the way in which these discussions were developed in Brazil, the article sheds light on relatively similar processes, which also occurred in Colombia and other South American countries.; Las reformas educativas brasileras de los años 1990 presentaron el concepto de competencias como nuclear en la organización curricular, estando este concepto presente en los principales documentos curriculares para la formación de profesores a nivel nacional. En ese período, entre finales de la década de 1990 e inicios de los años 2000, fue predominante el discurso que pretendía construir la calidad de la formación del docente, y en este discurso el concepto de competencias era central. Sin embargo, tal discurso pierde fuerza en los documentos curriculares aún al final de la primera década de los años 2000. La tónica del discurso se vuelve en torno a la afirmación de una base común nacional para la formación inicial y continuada y en la articulación entre el Sistema Nacional de Educación, las políticas y la valorización de los profesionales de la educación. Este artículo busca analizar el proceso de disputa de las políticas que giraron en torno a la efectividad de la idea de competencias como núcleo central de los textos curriculares, así como de los procesos de disputa por su negación. Aunque presenta una discusión específica de cómo estas disputas sucedieron en Brasil, él lanza luces para procesos relativa- mente semejantes que ocurrieron en Colombia y en otros países de América del Sur.; As reformas educacionais brasileiras dos anos 1990 apresentaram o  onceito de competências como nuclear na organização curricular, estando este conceito presente nos principais documentos curricu- lares para a formação de professores em âmbito nacional. Nesse período, entre fins da década de 1990 e início dos anos 2000, foi predominante o discurso que objetivava construir a qualidade da formação docente, e neste discurso o conceito de competências era central. No entanto, tal discurso perde força nos documentos curriculares ainda no fim da primeira década dos anos 2000. A tônica do discurso passa a girar em torno da afirmação de uma base comum nacional para a formação inicial e continuada e na articulação entre Sistema Nacional de Educação, as políticas e a valorização dos profissionais da educação. Este artigo busca analisar o processo de disputa das políticas que giraram em torno da efeti- vação da ideia de competências como núcleo central dos textos curriculares, bem como dos processos de disputa pela sua negação. Embora apresente uma discussão específica de como estas disputas ocorreram no Brasil, ele lança luzes para processos relativamente semelhantes que ocorreram na Colômbia e em outros países da América do Sul. http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35091 Páginas Preliminares http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35090 Learning Communities for Teenage Women; Comunidad de aprendizaje entre mujeres adolescentes; Comunidades de aprendizagem para mulheres adolescentes This article discusses the results of an intervention for fostering reflective practices in adolescent women regarding their traditional roles and contextual circumstances and the importance of establishing a life project. This project was developed through workshops rooted in elements of constructivism. In this way, participating adolescent women were able to approach their way of thinking, feeling, and acting, sharing personal experiences and reflecting on becoming the person they are today, the importance of reinventing themselves, the vividness of their own dreams, and the generation of strategies for mate- rializing and pivoting them.; En este artículo se presentan los resultados de una intervención que procuró potenciar en mujeres adoles- centes procesos reflexivos en torno a sus roles tradicionales, circunstancias contextuales y la importancia de un proyecto de vida. La modalidad bajo la cual se trabajó fue la de taller, permeando elementos constructivistas. De este modo, las mujeres adolescentes se aproximaron a su forma de pensar, sentir y actuar; compartieron entre sí experiencias personales, y reflexionaron sobre cómo se ha ido formando la persona que son, sobre la importancia de repensarse de otro modo, la vitalidad de los propios sueños y la generación de estrategias para materializarlos y reorientarlos.; Este artigo discute os resultados de uma intervenção para fomentar práticas reflexivas em mulheres adolescentes sobre seus papéis tradicionais, circunstâncias contextuais e a importância de estabelecer um projeto de vida. Este projeto foi desenvolvido por meio de oficinas enraizadas em elementos do construtivismo. Dessa forma, as adolescentes participantes puderam abordar seu modo de pensar, sentir e agir, compartilhar experiências pessoais e refletir sobre como se tornaram a pessoa que são hoje, a importância de se reinventar, a vivacidade de seus próprios sonhos e a geração de estratégias para materializá-los e articulá-los. http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35089 A strategy for training research to improve environmental problems; Una estrategia de investigación formativa para mejorar problemas ambientales; Uma estratégia de pesquisa formativa para melhorar os problemas ambientais The author systematized the experiences of the students who for nine years in the research group “Fans of the environment”, became familiar with the fundamentals, methods, techniques and methodologies of the research to achieve an approach to the communities in search of improving certain environmental problems, as a training research strategy at the Putumayo Technological Institute. The article states that the activity in the nursery can contribute to the participating engineers to complete their studies with a humanistic training, or plus, that will open other fields of activity and be of great help for their professional work.; La autora sistematizó las experiencias de los estudiantes que durante nueve años en el semillero de investigación “Hinchas del medio ambiente”, se familiarizaron con los fundamentos, métodos, técnicas y metodologías de la investigación para lograr un acercamiento a las comunidades en busca de mejorar ciertos problemas de carácter ambiental, como estrategia de investigación formativa en el Instituto Tec- nológico del Putumayo. El artículo afirma que la actividad en el semillero puede contribuir para que los ingenieros participantes culminaran sus estudios con una formación humanística, o plus, que les abriera otros campos de actividad y fuera de gran ayuda para su quehacer profesional.; Este artigo resume as experiências dos alunos na incubadora de pesquisa “Fanáticos pelo meio ambiente” que, por nove anos, familiarizaram-se com princípios, métodos, técnicas e metodologias de pesquisa voltados para a abordagem de problemas ambientais como estratégia de pesquisa formativa no Instituto Tecnológico. de Putumayo. O artigo afirma que a incubadora pode contribuir para que os engenheiros participantes concluam seus estudos com formação humanista, o que pode se tornar uma porta de entrada para outros campos de atividade e instrumental em seu trabalho profissional.