http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35498 2026-10-29T00:41:58Z http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/44124 Las Percepciones de los profesores de inglés sobre la Enseñanza Basada en Tareas en Risaralda, Colombia. Velásquez Hoyos, Angela Patricia Este artículo reporta los hallazgos del macroproyecto de bilingüismo desarrollado en el departamento de Risaralda que tuvo como objetivo determinar las percepciones de los profesores de inglés luego de la implementación de la Enseñanza basada en Tareas (TBI) en este departamento. Este proyecto utilizó un paradigma cualitativo con una orientación de indagación narrativa para analizar las experiencias de 12 profesores de inglés que implementaron TBI. Las observaciones en el aula, los cuestionarios y las entrevistas fueron los instrumentos utilizados para recopilar datos de los profesores de inglés. Los resultados indicaron que los profesores de inglés en Risaralda encuentran útil esta metodología para mejorar las habilidades del idioma inglés de los estudiantes, así como su compromiso con la clase, pero también manifiestan que implementar clases con TBI consume tiempo y requiere el diseño y la adaptación de materiales sensibles a la cultura. Los resultados también informan que los profesores de inglés experimentaron un cambio metodológico en sus clases, pasando de un enfoque estructural a uno más comunicativo. http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/44123 Materiales auténticos y diseño de tareas: una amalgama de enseñanza para la comprensión auditiva Alfonso Vargas, Aleyda Jasmin; Romero Molina, Paola Ximena El uso de materiales auténticos para la enseñanza de una lengua extranjera ha sido una práctica desarrollada durante las últimas décadas, pero actualmente con los avances tecnológicos estos son más accesibles, especialmente en formato digital. Estos materiales que no son diseñados con fines pedagógicos se han vuelto un recurso importante en la enseñanza del inglés. Aun así, el uso de estos recursos requiere una estructura sistemática para explotarlos efectivamente con propósitos de enseñanza. Esta revisión examina, en un contexto internacional y local, el uso de materiales auténticos para la comprensión de escucha en un ciclo de tres etapas: antes, durante y después. La revisión devela el uso de materiales auténticos como una práctica frecuente entre los profesores-investigadores, pero no difundida entre una audiencia más amplia de instructores. Igualmente, los estudios no revelan cómo preparar a los instructores para diseñar actividades apropiadas que acompañen dichos materiales.  En consecuencia, después de examinar los estudios y basándonos en nuestra experiencia en docencia e investigación, intentamos contribuir con la implementación de una estrategia pedagógica que combine el uso de materiales auténticos, la comprensión de escucha, y el diseño de tareas que incorporen un equilibrio entre el reto y el apoyo para comprender el contenido. http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/44122 Análisis funcional de los conectores adverbiales en artículos de investigación química y enseñanza del idioma Inglés Ebrahimi, Seyed Foad; Alboghobiesh, Vafa Los conectores adverbiales son importantes elementos lingüísticos que establecen una relación de cohesión entre distintas partes del discurso. En este estudio se pretende explorar la frecuencia de uso y las funciones discursivas de estos conectores en artículos de investigación de dos disciplinas: la enseñanza de la lengua inglesa y la química. Para ello, se creó un corpus de 40 artículos de investigación de cada disciplina extraídos de revistas prestigiosas propuestas por investigadores relevantes en estos dos ámbitos. Los artículos de investigación seleccionados se extrajeron de los números publicados en aquellas revistas en el periodo 2018-2019. Para identificar los conectores adverbiales, se aplicó la clasificación de Liu (2008), una taxonomía actualizada y ampliamente utilizada. Los resultados revelan diferencias disciplinares con respecto a las frecuencias de uso y a las funciones discursivas, así como categorías y subcategorías de estos elementos. Al comparar los hallazgos de este estudio con previas investigaciones sobre el tema las diferencias son notables. Por consiguiente, se podría concluir que las frecuencias de uso y funciones de los conectores adverbiales vienen impuestas por la naturaleza de la disciplina y del género. http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/44121 Materiales Diseñados por Docentes Basados en Aprendizaje Significativo para Fomentar Habilidades de Escritura. MOSQUERA, DUVAN Este estudio de investigación acción explora la contribución de materiales de enseñanza diseñados por el docente, con base en el aprendizaje significativo para el desarrollo de las habilidades escritas en estudiantes de grado décimo. Fue realizado con 35 estudiantes de una institución pública in la ciudad de Florencia Caquetá, Colombia. Los instrumentos usados para la recolección de información fueron los materiales de los estudiantes, notas de campo del profesor y una entrevista de grupo focal. Los resultados muestran que la implementación de materiales diseñados por el docente y fundamentados en un marco de referencia para el diseño de los mismos contribuye al desarrollo de las actividades de aprendizaje y fomenta el aprendizaje y el uso del lenguaje. Además, el aprendizaje significativo ocurre como resultado de contenido contextualizado y de experiencias localizadas y personalizadas en las actividades de aprendizaje propuestas en el taller a fin de involucrar a los estudiantes en su desarrollo. Finalmente, las habilidades de escritura de los estudiantes mejoraron notoriamente a través de la construcción de los textos mediante los estadios del enfoque de escritura por procesos el trabajo cooperativo, como el enfoque de aprendizaje en el que se apoyó el desarrollo de las actividades de escritura. Por último, dar y recibir realimentación estudiante-estudiante y de profesor-estudiante sirvió como identificación inicial del estado del progreso en los escritos del estudiante.