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Towards and inclusive knowledge management

Hacia una gestión del conocimiento incluyente

dc.creatorRodríguez Zambrano, Hernando
dc.date2018-12-15
dc.date.accessioned2020-08-21T19:46:32Z
dc.date.available2020-08-21T19:46:32Z
dc.identifierhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/cuaderlam/article/view/2666
dc.identifier10.18270/cuaderlam.v14i27.2666
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/10069
dc.descriptionIn this editorial, a topic of great importance related to Knowledge Management (GC) is presented, as a facilitating process in the transmission of intellectual capital and experiences, produced by people and organizations, in order to learn and generate new knowledge . In this regard, the concept of Knowledge Management, appears at the end of the twentieth century, with the development of management models, which involved themes on total quality management, continuous innovation, organization, among others, appearing, in addition, the culture criticism that knowledge should spread, where possible with open access. However, with the current model of economic globalization and with the accelerated development of new information and communication technologies (ICT), the exchange of information and knowledge has been facilitated, knowledge management (GC) becoming especially relevant. ), as a new management model; where, the individual, the companies and the organizations, must adjust to the new situations of change to generate competitive advantages, expressed in better results of productivity, creativity, innovation, social responsibility, among others. (Gómez, Pérez & Curbelo, 2005). However, according to Nonaka & Takeuchi (1999), the GC is defined as: “It is an emerging discipline that aims to generate, share and use the tacit (know-how) and explicit (formal) knowledge existing in a given space , to respond to the needs of individuals and communities in their development. ” In this regard, the individual knowledge expressed as tacit, which is part of the individual intellectual capital, or ability to KNOW-DO the individual, as the ability to learn and apply or generate new knowledge is revealed. At the same time, explicit knowledge refers to the knowledge of companies or organizations, which converts it into operational returns in the production of quality goods or services for the achievement of economic benefits, with a responsible impact at the social and environmental level, when Society service. From this point of view, one could understand that, scarce resources for companies or organizations are knowledge and experience, not capital resources. In this regard, it is noted that universities are shown as organizational entities, but it is worth mentioning, that historically these institutions have been the generators of scientific and technological knowledge, responding to the different problems of society, and showing a very important knowledge management, in the global village. Reflection is then made so that governments, institutions of higher education, organizations and companies, among others, producers and / or managers of knowledge, review their policies related to knowledge management and free access, as the Knowledge management (Argote, McEvily et Rodríguez, 2003), with its mechanisms of skills, motivation and opportunity (where everyone has the opportunity to learn from each other), represents an effective instrument for the distribution of knowledge in society, supported by the use of technology with ICT and Human Talent Management, among others. Thus, knowledge management is expected to contribute more and more to the appropriation and accessibility of knowledge for all.en-US
dc.descriptionEn la presente editorial, se plantea un tema de gran importancia relacionado con la Gestión del Conocimiento (GC), como proceso facilitador en la transmisión de capital intelectual y experiencias, producidas por las personas y organizaciones, con el fin de aprender y generar nuevo conocimiento. Al respecto, el concepto de Gestión del conocimiento, aparece a finales del siglo XX, con el desarrollo de modelos gerenciales, que involucraban temáticas sobre la gestión de calidad total, la innovación continua, la organización, entre otras, apareciendo, además, la cultura crítica de que el conocimiento debería propagarse, en lo posible con acceso abierto. Ahora bien, con el modelo actual de globalización económica y con el desarrollo acelerado de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), se ha facilitado el intercambio de la información y el conocimiento, adquiriendo especial relevancia la Gestión del conocimiento (GC), como un nuevo modelo gerencial; donde, el individuo, las empresas y las organizaciones, deben ajustarse a las nuevas situaciones de cambio para generar ventajas competitivas, expresadas en mejores resultados de productividad, creatividad, innovación, responsabilidad social, entre otras. (Gómez, Pérez & Curbelo, 2005). Ahora bien, según Nonaka & Takeuchi (1999), la GC, se define como: “Es una disciplina emergente que tiene como objetivo generar, compartir y utilizar el conocimiento tácito (know-how) y explícito (formal) existente en un determinado espacio, para dar respuestas a las necesidades de los individuos y de las comunidades en su desarrollo”. Al respecto, se pone de manifiesto el conocimiento individual expresado como tácito, que hace parte del capital intelectual individual, o capacidad de SABER-HACER del individuo, como capacidad de aprender y aplicar o generar nuevo conocimiento. A la vez, el conocimiento explícito, hace referencia al conocimiento de las empresas u organizaciones, que lo convierte en rendimientos operativos en la producción de bienes o servicios de calidad para el logro de beneficios económicos, con impacto responsable a nivel social y ambiental, al servicio de la sociedad. Desde este punto de vista, se podría entender que, los recursos escasos para las empresas u organizaciones son el conocimiento y la experiencia, no los recursos de capital. En este aspecto, se acota, que se muestra a las universidades como entes organizacionales, pero vale la pena mencionar, que históricamente han sido estas instituciones las generadoras de conocimiento científico y tecnológico, respondiendo a los diferentes problemas de la sociedad, y mostrando una muy importante gestión de conocimiento, en la aldea global. Se hace entonces la reflexión, para que los Gobiernos, instituciones de educación superior, organizaciones y empresas, entre otras, productoras y/o gestoras de conocimiento, revisen sus políticas relacionadas con la Gestión del conocimiento y el acceso libre del mismo, ya que la Gestión del conocimiento (Argote, McEvily et Rodríguez, 2003) , con sus mecanismos de habilidades, motivación y oportunidad (donde todos tiene la oportunidad de aprender unos de otros), representa un instrumento efectivo para la distribución del conocimiento en la sociedad, soportado en la utilización de la tecnología con las TIC y la Gestión del Talento humano, entre otras. Así, se espera que la Gestión del conocimiento, contribuya cada vez más, a la apropiación y accesibilidad del conocimiento, para todos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad El Bosquees-ES
dc.relationhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/cuaderlam/article/view/2666/2165
dc.relation/*ref*/Argote, L., McEvily, B., Reagans, R. (2003). Managing knowledge in organizations: An integrative framework and review of emerging themes. En Management Science, vol. 49 (4), p. 571-582
dc.relation/*ref*/Gómez, D., Pérez de Armas, M., & Curbelo, I. (2005). Gestión del conocimiento y su importancia en las organizaciones. En Ingeniería Industrial, vol. XXVI, n° 2, 2005, p. 37-46.
dc.relation/*ref*/Nonaka, I. & Takeuchi, H. (1999). La organización creadora del conocimiento. México D. F: Editorial Oxford Press.
dc.rightsDerechos de autor 2019 Universidad El Bosquees-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceCuadernos Latinoamericanos de Administración; Vol 14 No 27 (2018): Cuadernos Latinoamericanos de Administraciónen-US
dc.sourceCuadernos Latinoamericanos de Administración; ##issue.vol## 14 ##issue.no## 27 (2018): Cuadernos Latinoamericanos de Administraciónes-AR
dc.sourceCuadernos Latinoamericanos de Administración; Vol. 14 Núm. 27 (2018): Cuadernos Latinoamericanos de Administraciónes-ES
dc.source2248-6011
dc.source1900-5016
dc.source10.18270/cuaderlam.v14i27
dc.titleTowards and inclusive knowledge managementes-AR
dc.titleHacia una gestión del conocimiento incluyentees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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