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La educación ambiental para el desarrollo sostenible: la importancia de la Década 2005-2014

dc.creatorOpazo Gutiérrez, Mario Omar
dc.date2016-10-10
dc.date.accessioned2020-08-21T20:40:23Z
dc.date.available2020-08-21T20:40:23Z
dc.identifierhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/RevTec/article/view/1876
dc.identifier10.18270/rt.v13i2.1876
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/10760
dc.descriptionThe United Nations declared the decade of 2005 to 2014 the Decade of Education for Sustainable Development (ESD) and entrusted the UNESCO with the task of making it so. Both institutions’ documents acknowledge that ESD does not focus on any particular sphere, but covers fifteen very different fields, such as peace, health, sustainable development, AIDS and the market economy. Due to this breadth of scope, ESD is meant not to take the place of any existing educational movements, but rather to become a widespread call to all of them (education for health, for interculturality, for responsible consumer behaviour, for peace...) to incorporate the dimension of sustainability. That means sustainable development should be incorporated into other subjects and, due to its breadth, cannot be taught as an independent subject (UNESCO, 2005). This paper presents environmental education (EE) as a type of education that is decades ahead of the call, since it is the only educational movement that can boast of a career which spans over 30 years dealing with the linkages between the environment and development. Our thesis is based on the declarations of the founding processes and documents of environmental education (1975 Belgrade Workshop and 1977 Intergovernmental Conference at Tbilisi), as well as on the entire subsequent career of EE theory and practices.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad El Bosquees-ES
dc.relationhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/RevTec/article/view/1876/1455
dc.relation/*ref*/Aznar, P. (2003). Participación de las agencias educativas en el desarrollo sostenible a nivel local: hacia una Agenda 21 escolar. Revista Española de Pedagogía, 225, 223-241.
dc.relation/*ref*/Draft International Implementation Scheme. United Nations Decade of Education for Sustainable Development
dc.relation/*ref*/El impacto de la tecnociencia en la sociedad contemporánea. (P. M. Vales 2002).
dc.relation/*ref*/Framework for the UNDESD International Implementation Scheme París: UNESCO. (2004).
dc.relation/*ref*/Proyecto de Plan de Aplicación Internacional del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible -2005-2014). Doc. 171 ex/7. París: UNESCO. (2006).
dc.relation/*ref*/Estrategia de Educación Ambiental para la Sostenibilidad en la CAPV. Recuperado el 10 de febrero de 2009, de: http://www.kristaueskola.org/irudiak/File/EEAS%20version%2014%20marzo%20castellano.pdf
dc.relation/*ref*/Unesco (2009). Educación para el Desarrollo Sostenible. Objetivos. Recuperado el 5 de febrero de 2009, de: http://portal.unesco.org/education/es/ev.php
dc.rightsDerechos de autor 2014 Journal of Technologyes-ES
dc.sourceJournal of Technology; Vol 13 No 2 (2014): Hábitat que educa para la sostenibilidad; 4-6en-US
dc.sourceRevista de Tecnología; ##issue.vol## 13 ##issue.no## 2 (2014): Hábitat que educa para la sostenibilidad; 4-6es-AR
dc.sourceRevista de Tecnología; Vol. 13 Núm. 2 (2014): Hábitat que educa para la sostenibilidad; 4-6es-ES
dc.source1692-1399
dc.titleLa educación ambiental para el desarrollo sostenible: la importancia de la Década 2005-2014en-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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