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Using faculty self-evaluation as an innovative tool to improve university courses

Uso de autoevaluación docente como herramienta innovadora para el mejoramiento de las asignaturas universitarias

dc.creatorRico-Reintsch, Katherine Ingrid
dc.date2019-07-30
dc.date.accessioned2021-03-18T21:12:45Z
dc.date.available2021-03-18T21:12:45Z
dc.identifierhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1445
dc.identifier10.22430/24223182.1445
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/11922
dc.descriptionThis article analyzes the changes made to the teaching and learning process of the course Advertisement Design 101 in the Advertisement and Marketing program at Franz Tamayo University in Cochabamba, Bolivia, over a period of 14 semesters (2012-2018). Faculty self-evaluation was used for that purpose. The data were obtained from educational standards that describe the pedagogical strategies adopted in each course. The results show that their content curation is in line with their multidimensional and complex global context, research and co-creation of evaluations with students, the use of technology as a means of educational practice, and the generation of new physical and virtual learning spaces. Additionally, 30 faculty members participated in a survey, and 17% of them indicated they used self-evaluations as a reference point for their teaching practice. In conclusion, faculty self-assessment can be a relevant and innovative learning tool for professors and students.en-US
dc.descriptionEste articulo analiza los cambios realizados en el proceso enseñanza y aprendizaje durante 14 semestres (2012-2018), de la asignatura Diseño publicitario I, de la carrera de Publicidad y Marketing, de la Universidad Franz Tamayo sede Cochabamba. Para esto, se usó como instrumento de análisis la autoevaluación docente. Los datos se obtuvieron de tablas de observación que examinaron las estrategias didácticas usadas en cada curso; los resultados presentan que existió curación de contenidos acordes al contexto global multidimensional y complejo, investigación y co-creación de evaluaciones con los estudiantes, uso de tecnología como medio de práctica educativa y generación de nuevos espacios de aprendizaje físicos y virtuales. Adicionalmente, se realizó un sondeo de opinión a 30 docentes universitarios, que señaló que el 17 % utiliza a la autoevaluación como referente de su práctica docente. Finalmente, se concluye que la autoevaluación docente puede ser usada como una herramienta de aprendizaje pertinente e innovadora para el docente y el estudiante.es-ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico Metropolitano - ITMes-ES
dc.relationhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1445/1299
dc.relationhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1445/1338
dc.relationhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1445/1438
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dc.rightsDerechos de autor 2019 Instituto Tecnológico Metropolitanoes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es-ES
dc.sourceRevista CEA; Vol. 5 No. 10 (2019); 69-81en-US
dc.sourceRevista CEA; Vol. 5 Núm. 10 (2019); 69-81es-ES
dc.source2422-3182
dc.source2390-0725
dc.subjectEducational innovationen-US
dc.subjectlearning toolsen-US
dc.subjecteducational practicesen-US
dc.subjectinnovación educativaes-ES
dc.subjectherramientas de aprendizajees-ES
dc.subjectprácticas educativases-ES
dc.titleUsing faculty self-evaluation as an innovative tool to improve university coursesen-US
dc.titleUso de autoevaluación docente como herramienta innovadora para el mejoramiento de las asignaturas universitariases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticlesen-US
dc.typeArtículoses-ES


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