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Virtual Team Management Model for Executing Collaborative Academic Projects

Modelo de gestión de equipos virtuales en la ejecución de proyectos académicos colaborativos

dc.creatorBorrero-Puentes, Nicolás
dc.creatorAlcalá-Zarate, Luisa Fernanda
dc.date2020-07-30
dc.date.accessioned2021-03-18T21:12:58Z
dc.date.available2021-03-18T21:12:58Z
dc.identifierhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1609
dc.identifier10.22430/24223182.1609
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/11957
dc.descriptionSince we are immersed in the Knowledge Age, professionals (especially engineers) should receive a comprehensive training in which the academia becomes the main actor proposing activities that allow them to act and think globally because this will be key to the growth of nations and the local industry. For this reason, this study sought to develop a virtual team management model that allowed Universidad Santo Tomás (USTA) and Tecnológico de Costa Rica (TEC) to execute collaborative academic projects with each other. For this purpose, we conducted a pre-pilot study that revealed the most important variables for such activities, including communication, time, teamwork, and ICT use. Then, after a literature review in major databases, such as Scopus, Web of Science, and Google Scholar, we found that agile and traditional project management methodologies are necessary for the shaping and flexibility of projects. Finally, we realized that individuals, processes, and technology generate new knowledge that benefits a specific community, thus enhancing their abilities and transforming their weaknesses into opportunities. Therefore, incorporating these spaces into the academia helps students develop autonomy in their learning processes and learn methodologies that will be very useful in their working life. Additionally, we were able to simulate the real context of transnational companies, which served to consolidate and create a holistic overview of the activities they perform. This favors each party involved because their knowledge is strongly enhanced. In addition, this addresses the current problem between theory and praxis, where there is still a great gap that needs to be bridged.en-US
dc.descriptionAl estar inmersos en la era del conocimiento, es de vital importancia que los profesionales, en especial los ingenieros, tengan una formación integral donde la academia sea el principal actor que proponga actividades que permitan actuar y pensar globalmente, pues esto será la clave del crecimiento de las naciones y de la industria local. Por tal motivo, esta investigación buscó desarrollar un modelo de gestión de equipos virtuales que permitió ejecutar proyectos académicos colaborativos entre la Universidad Santo Tomás (USTA) y el Tecnológico de Costa Rica (TEC). Para ello se hizo un prepilotaje que dio a conocer las variables más importantes en este tipo de ejercicios, de las cuales destacaron la comunicación, el tiempo, el trabajo colaborativo y el manejo de las TIC. Seguidamente, se hizo una búsqueda en bases de datos como Scopus, Web Of Science y Google Académico, y se encontró que las metodologías ágiles y tradicionales en proyectos son necesarias para la estructuración y flexibilidad del mismo. Finalmente, se identificó que los individuos, los procesos y la tecnología gestan nuevos conocimientos que benefician una comunidad en concreto, potenciando así sus habilidades y transformando debilidades. De este modo, la vinculación de estos espacios en la academia hizo que los estudiantes desarrollaran una autonomía en sus procesos de aprendizaje, adquiriendo metodologías que serán de gran utilidad en la vida laboral. Adicionalmente, se pudo simular el ambiente real que viven las empresas transnacionales, lo que ayudó a consolidar y generar un panorama holístico de las actividades que realizan. Lo anterior favorece a cada uno de los involucrados, pues sus conocimientos se vieron fuertemente potenciados, y responde al problema que existe entre lo teórico y la praxis, donde existe una gran brecha que cerrar.es-ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico Metropolitano - ITMes-ES
dc.relationhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1609/1710
dc.relationhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1609/1712
dc.relationhttps://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1609/1722
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dc.rightsDerechos de autor 2020 Instituto Tecnológico Metropolitanoes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRevista CEA; Vol. 6 No. 12 (2020); 147-166en-US
dc.sourceRevista CEA; Vol. 6 Núm. 12 (2020); 147-166es-ES
dc.source2422-3182
dc.source2390-0725
dc.subjectEducational modelsen-US
dc.subjecteducational cooperationen-US
dc.subjectvirtual learning environmentsen-US
dc.subjectmodelo educacionales-ES
dc.subjectcooperación educacionales-ES
dc.subjectentornos virtuales de aprendizajees-ES
dc.titleVirtual Team Management Model for Executing Collaborative Academic Projectsen-US
dc.titleModelo de gestión de equipos virtuales en la ejecución de proyectos académicos colaborativoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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