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La formación universitaria en psicología en Argentina: perspectivas actuales y desafíos a la luz de la historia

University Education in Psychology in Argentina: Current Perspectives and Challenges from History

dc.contributornull
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dc.creatorKlappenbach, Hugo Alberto; Universidad Nacional de San Luis (UNSL) Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas (CONICET)
dc.date2018-02-24T16:04:38Z
dc.date2020-04-15T18:27:49Z
dc.date2018-02-24T16:04:38Z
dc.date2020-04-15T18:27:49Z
dc.date2015-11-29
dc.date.accessioned2025-10-30T13:58:49Z
dc.date.available2025-10-30T13:58:49Z
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/13050
dc.identifier10.11144/Javeriana.upsy14-3.fupa
dc.identifier2011-2777
dc.identifier1657-9267
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/33054
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/191701
dc.descriptionEl presente trabajo analiza los orígenes de la enseñanza de la psicología en Argentina, para centrarse luego en la organización de las carreras o programas de psicología en el país. La finalidad es realizar un inventario completo de los centros universitarios que incluyen carreras de psicología en su oferta educativa. Posteriormente, se analiza el impacto del proceso de acreditación obligatoria de carreras de psicología de grado, iniciado en 2009 y parcialmente finalizado en diciembre de 2013. También se catalogan las carreras de posgrado y las organizaciones de la psicología, las cuales revelan el sesgo profesionalista y clinicista que ha caracterizado a la psicología argentina desde comienzos de la década de 1960.
dc.descriptionThis paper analyzes the beginnings of Psychology Education in Argentina and then focusing on the organization of undergraduate programs in the whole country. The aim is to carry out a complete updating information of all universities including psychology programs. Subsequently, the impact of the process of accreditation of undergraduate psychology programs is analyzed. Accreditation began in 2009 and it is not finish at all. On the other hand, graduate programs and organizations of psychology are also examined. It also confirms the professional and clinic bias that characterized Argentina psychology since the early 1960s.
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/13050/12435
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/13050/12971
dc.relationUniversitas Psychologica; Vol. 14, Núm. 3 (2015)
dc.rightsCopyright (c) 2015 Universitas Psychologica
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectPsychology education; undergraduate programs; graduate programs; scientific Psychology organizations; professional Psychology organizations; Argentina
dc.subjectformación en Psicología; carreras de grado; carreras de posgrado; instituciones profesionales; instituciones científicas; Argentina
dc.titleLa formación universitaria en psicología en Argentina: perspectivas actuales y desafíos a la luz de la historia
dc.titleUniversity Education in Psychology in Argentina: Current Perspectives and Challenges from History
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.typeArtículo de revista
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article


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