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La experiencia educativa del profesional de enfermería en el ámbito clínico

Experiência educativa do profissional de enfermagem no âmbito clínico;
The educational experience of the nurse in the clinical setting

dc.contributornull
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dc.creatorÁngel Jiménez, Gloria; Universidad Pontificia Bolivariana
dc.creatorLópez Herrera, Francy Edith; Universidad Pontificia Bolivariana
dc.creatorRestrepo Múnera, Diana María; Universidad Pontificia Bolivariana
dc.date2018-02-24T15:25:24Z
dc.date2020-04-16T20:35:05Z
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dc.date2013-12-12
dc.date.accessioned2025-10-30T14:03:04Z
dc.date.available2025-10-30T14:03:04Z
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/7066
dc.identifier2027-128X
dc.identifier0124-2059
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/26629
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/193041
dc.descriptionA pesquisa da qual o presente artigo surge, teve como objetivo compreender e interpretar a percepção de um grupo de profissionais de enfermagem no que diz respeito da sua experiência educacional no âmbito clínico. A educação resulta ser um componente central do cuidado neste campo e, por tanto, deve ser objeto de pesquisa para se potenciar ou melhorar. Foi desenvolvido um estudo qualitativo com enfoque fenomenológico. Após consentimento informado aplicou-se entrevista semiestruturada em quatorze profissionais de enfermagem de diferentes hospitais de Medellín, Colômbia, elegidos de maneira intencionada até obter saturação teórica. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas com base nos parâmetros estabelecidos para este tipo de estudos. A partir da análise dos resultados emergiram as seguintes categorias: da informação para a transformação; para o cuidado e autocuidado; em todos os momentos e em todos os lugares; o compromisso vai com todo mundo; a carga laboral como barreira; o pessoal influi mesmo, e educação: atividade pontual ou processo. A pesquisa permitiu concluir que a experiência educativa do profissional é significativa na medida em que o ensino que brinda faz parte substancial do seu papel de gestor e atendente; é ampla em termos de beneficiários, permanente no tempo e tem como objetivo favorecer o cuidado e autocuidado nos âmbitos hospitalar e domiciliário. No entanto, este trabalho é limitado e compõe-se de atividades que, frequentemente, tem caráter prescritivo e pontual. Precisa avançar na aplicação de modelos educativos clínicos dialógicos desenvoltos com enfoque de processo.
dc.descriptionLa investigación de la cual surge este artículo tuvo como objetivo comprender e interpretar la percepción de un grupo de profesionales de enfermería sobre su experiencia educativa en el ámbito clínico. La educación es un componente central del cuidado en este campo y, por lo tanto, debe ser objeto de investigación para potenciarse o mejorarse. Se desarrolló un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico. Previo consentimiento informado se realizó una entrevista semiestructurada a catorce profesionales de enfermería de diferentes hospitales de Medellín, Colombia, elegidos de manera intencionada hasta obtener saturación teórica. Las entrevistas se grabaron, transcribieron y analizaron con base en los parámetros establecidos para estos estudios. A partir del análisis de los resultados emergieron las siguientes categorías: de la información a la transformación; para el cuidado y autocuidado; en todo momento y en todo lugar; el compromiso es con todos; la carga laboral como obstáculo; lo personal también influye, y educación: actividad puntual o proceso. La investigación permitió concluir que la experiencia educativa del profesional es significativa en la medida en que cuanto hace parte sustancial de su rol de gestor y cuidador; es amplia en términos de beneficiarios y permanente en el tiempo y tiene como fin favorecer el cuidado y autocuidado en los ámbitos hospitalario y domiciliario. No obstante, esta labor es limitada y se compone de actividades que, frecuentemente, tienen un carácter prescriptivo y puntual. Se requiere avanzar en la aplicación de modelos educativos clínicos dialógicos que se desarrollen con un enfoque de proceso.
dc.descriptionThe research from which this article arises aimed at understanding and interpreting the perception of a group of nurses about their educational experience in the clinical setting. Education is a central component of care in this field and, therefore, should be investigated to be enhanced or improved. The research approach was a qualitative phenomenological study which was carried out with fourteen nurses from different hospitals in Medellin, Colombia, intentionally chosen until reaching theoretical saturation. After giving an Informed consent to the participants, they were part of a semi-structured interview. The interviews were recorded, transcribed and analyzed based on the parameters established for this type of study. From the analysis of the results the following categories emerged: information processing; care and self-care, at all times and in all places, the commitment is to all, the workload as a barrier, personal stuff also affects, and education: specific activity or process. The investigation concluded that the professional educational experience is significant to the extent that the education the professional provides plays a substantial part of its role as manager and caretaker, it is broad in terms of beneficiaries and permanent in time and it is designed to favor the care and self-care in hospital and home settings. However, this work is limited and consists of activities that frequently have a prescriptive and timely character. It requires progress in implementing clinical education dialogic models that are developed with a process approach.
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana - Facultad de Enfermería
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/7066/5614
dc.relationInvestigación en Enfermería Imagen y Desarrollo; Vol. 15, Núm. 2 (2013); 9-29
dc.relationInvestigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo; Vol. 15, Núm. 2 (2013); 9-29
dc.relationInvestigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo; Vol. 15, Núm. 2 (2013); 9-29
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectnull
dc.subjectrole of the nurse; nursing process; patient education as an issue; educational experience; nursing in education; nursing education research.
dc.subjectnull
dc.subjectSalud; enfermería; educación
dc.subjectrol de la enfermera; procesos de enfermería; educación del paciente como asunto; Experiencia educativa; educación en enfermería; investigación
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dc.subjectnull
dc.subjectpapel da enfermeira; processos de enfermagem; educação do paciente como assunto; experiência educacional; ensino de enfermagem; pesquisa
dc.subjectnull
dc.titleLa experiencia educativa del profesional de enfermería en el ámbito clínico
dc.titleExperiência educativa do profissional de enfermagem no âmbito clínico
dc.titleThe educational experience of the nurse in the clinical setting
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.typeArtículo de revista
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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