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Competencias informacionales en estudiantes universitarios: una reconceptualización

Information Literacy in University Students: Revisiting the Concept

dc.contributorVicerrectoría Académica, Pontificia Universidad Javeriana
dc.contributornull
dc.creatorMarciales Vivas, Gloria Patricia; Pontificia Universidad Javeriana
dc.creatorGonzález Niño, Liliana; Pontificia Universidad Javeriana
dc.creatorCastañeda Peña, Harold; Pontificia Universidad Javeriana
dc.creatorBarbosa Chacón, Jorge Winston; Universidad Industrial de Santander
dc.date2018-02-24T16:06:43Z
dc.date2020-04-15T18:31:55Z
dc.date2018-02-24T16:06:43Z
dc.date2020-04-15T18:31:55Z
dc.date2007-01-01
dc.date.accessioned2025-10-30T14:05:33Z
dc.date.available2025-10-30T14:05:33Z
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/383
dc.identifier2011-2777
dc.identifier1657-9267
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/33512
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/193794
dc.descriptionEl artículo se deriva de la investigación adelantada entre 2006 y 2007 sobre competencias informacionales en jóvenes universitarios. Se presentan las definiciones dominantes en torno al concepto de competencia, sustentadas en los aportes de la American College and Research Library – ACRL, y la Universidad Estatal de California – CSU. Se complementa esta mirada con una lectura que introduce una perspectiva social e histórica (Ferreira & Dudziak, 2004). Estos elementos son tomados como referentes para la redefinición del concepto de competencia acudiendo, como marco, a los principios de la semiótica discursiva (Fontanille, 2001; Greimas, 1989). Con base en lo anterior, se elabora una estructura analítica del concepto, que se pone a prueba y se ejemplifica en un estudio de caso
dc.descriptionThis article draws on a 2006-2007 research about information literacy in university students. Current definitions about information literacy are presented, drawing on contributions by the American College and Research Library – ACRL and the California State University – CSU. A complementary historical and social standpoint about information literacy is also introduced (Ferreira & Dudziak, 2004). These perspectives are the basis to build a renewed concept about information literacy framed within principles of Discursive Semiotics (Fontanille, 2001; Greimas, 1989). An analytical structure of the concept is proposed, tested and exemplified with a case study.
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/383/263
dc.relationUniversitas Psychologica; Vol. 7, Núm. 3 (2008); 643-654
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectInformation Skills; Access to Information; Information Seeking
dc.subjectHabilidades informacionales; acceso a información; búsqueda de información
dc.titleCompetencias informacionales en estudiantes universitarios: una reconceptualización
dc.titleInformation Literacy in University Students: Revisiting the Concept
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.typeArtículo de revista
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article


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