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Creencias epistemológicas generales, académicas y disciplinares en relación con el contexto.

General, academic and domain-specific epistemological beliefs in connection with context.

dc.contributornull
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dc.creatorLeal Soto, Francisco; Universidad de Tarapacá
dc.date2018-02-24T16:02:40Z
dc.date2020-04-15T18:31:16Z
dc.date2018-02-24T16:02:40Z
dc.date2020-04-15T18:31:16Z
dc.date2010-06-15
dc.date.accessioned2025-10-30T14:06:09Z
dc.date.available2025-10-30T14:06:09Z
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/254
dc.identifier2011-2777
dc.identifier1657-9267
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/32375
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/193967
dc.descriptionLas creencias epistemológicas tendrían un carácter multinivel: general, académico y disciplinar. Sin embargo, el contexto ha sido considerado de manera general y poco precisa. El objetivo de este estudio fue establecer diferencias en la comprensión epistemológica a través de los niveles considerando el rol del contexto. En un diseño intrasujetos, se evaluó la comprensión epistemológica en cada uno de los tres niveles, en contexto pedagógico y en contexto social-informal, a cuatro grupos de 85 participantes con distinta proximidad al contexto pedagógico. Los resultados confirman diferencias entre creencias en los niveles general y académico y general o disciplinar, pero no entre los niveles académico y disciplinar. La influencia del contexto y la proximidad al mismo fueron confirmadas, pero de manera inesperada.
dc.descriptionMultilayer nature in personal epistemology, with general, academic and domain levels of epistemological beliefs has been proposed. However, context has been considered in general and imprecise way. The aim of this study was to establish differences across epistemological beliefs levels, considering the influence of context. In an intrasubject design, epistemological understanding in each of the three levels was assessed in specialized and non-specialized context, on four groups of participants who have different proximity with specialized context. Results support differences across levels of beliefs, but only among general and academic and domain beliefs, not among academic and domain beliefs. Context nature and proximity with context were also relevant, but in unexpected way.
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/254/458
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/downloadSuppFile/254/27
dc.relationUniversitas Psychologica; Vol. 9, Núm. 2 (2010); 381-392
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectpsychology
dc.subjectepistemological beliefs; generality-specificity; context
dc.subjectnull
dc.subjectcreencias epistemológicas; generalidad-especificidad; contexto
dc.titleCreencias epistemológicas generales, académicas y disciplinares en relación con el contexto.
dc.titleGeneral, academic and domain-specific epistemological beliefs in connection with context.
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.typeArtículo de revista
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article


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