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El proceso de admisión como predictor del rendimiento académico en la educación superior

The Process of Admission as a Means of Predicting Academic Performance in Higher Education

dc.contributornull
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dc.creatorCortés Flores, Aída; Universidad Iberoamericana
dc.creatorPalomar Lever, Joaquina; Universidad Iberoamericana
dc.date2018-02-24T16:05:16Z
dc.date2020-04-15T18:28:49Z
dc.date2018-02-24T16:05:16Z
dc.date2020-04-15T18:28:49Z
dc.date2007-01-01
dc.date.accessioned2025-10-30T14:06:27Z
dc.date.available2025-10-30T14:06:27Z
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/209
dc.identifier2011-2777
dc.identifier1657-9267
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/33181
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/194058
dc.descriptionEl objetivo de esta investigación fue conocer la validez predictiva del proceso de admisión en el rendimiento académico, en el primer año de la licenciatura en una universidad privada de la Ciudad de México. Se consideraron como variables predictoras del rendimiento las calificaciones en el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI II), el promedio general de preparatoria y el puntaje obtenido en el cuestionario sobre problemas sociales (DIT). Participaron 240 alumnos de ambos sexos, inscritos en la carrera de Psicología, que tenían en promedio 20 años. Los resultados permitieron observar que las calificaciones más altas que se obtuvieron en el EXANI-II fueron en las áreas de razonamiento verbal y numeric, y después en el área de español. Asimismo, se encontró que el puntaje en el EXANI-II, el promedio de bachillerato y el desarrollo moral permitieron predecir el rendimiento académico en el primer año de la carrera.
dc.descriptionThe objective of this investigation was to find out the predictive validity of the admission process regarding academic performance during the first year towards a degree in a private university in Mexico City. The grades derived from the National Examination for Admission into Higher Education (EXANI II), the general average grades from Senior High school and the points obtained through a questionnaire on social problems (DIT) were considered as variables for predicting performance. Two hundred and forty male and female students, registered in Psychology, took part in this investigation. Their average age was 20 years old. The results showed that the highest grades obtained in the EXANI II were in the areas of numeric and verbal reasoning followed by Spanish. Likewise, it was found that the number of points obtained in the EXANI II, the average high school grades and the students’ moral development made it possible to predict academic performance for the first year of their career.
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.relationhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/209/227
dc.relationUniversitas Psychologica; Vol 7, No 1 (2008); 199-215
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectPsicología; Pedagogía
dc.subjectvalidez de las pruebas; rendimiento académico; prueba de admisión académica
dc.subjectPsychology; Pedagogy
dc.subjectValidity of Tests; Academic Achievement; College Admission Test
dc.titleEl proceso de admisión como predictor del rendimiento académico en la educación superior
dc.titleThe Process of Admission as a Means of Predicting Academic Performance in Higher Education
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.typeArtículo de revista
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article


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