El uso de las estrategias metacognitivas en la enseñanza del inglés

Padilla Ferrer, Laura Tatiana

dc.contributor	Murcia Yaya, Luz Aydee
dc.contributor	Ubaque Casallas, Diego Fernando
dc.creator	Padilla Ferrer, Laura Tatiana
dc.date	2018-07-18T21:53:39Z
dc.date	2020-04-16T20:14:30Z
dc.date	2018-07-18T21:53:39Z
dc.date	2020-04-16T20:14:30Z
dc.date	2018-06-19
dc.date.accessioned	2025-10-30T14:06:49Z
dc.date.available	2025-10-30T14:06:49Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10554/35447
dc.identifier	instname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	repourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/194168
dc.description	Ciertas consideraciones (Brown,1990) son necesarias para desarrollar una buena Comprensión Oral (CO en adelante). La CO se puede ver afectada cuando: - Se desconoce el contexto real; - El contenido gramatical tiende a prevalecer en las clases; - El interés principal es abordar contenidos temáticos por medio de las habilidades; - No se reconoce ni se da la debida atención a la diversidad presente en el aula; y, - Cuando no se promueven de manera explícita las estrategias de aprendizaje, específicamente las metacognitivas. El objetivo de la presente investigación es diagnosticar la ocurrencia del uso de las estrategias metacognitivas en la CO en las clases de English as a Foreign Language (EFL) del grado noveno de un colegio privado mixto, por lo tanto, se abordarán los conceptos de Aprendizaje de Lengua Extranjera, Compresión Oral, y Estrategias de Aprendizaje (Oxford,1990) específicamente las metacognitivas. Usando la etnografía del aula como metodología de indagación y utilizando la observación y el diario de campo como las principales herramientas de recolección de datos de la presente investigación, se identificaron las estrategias metacognitivas que se promovían en la práctica de la CO en el aula, en qué momentos de la práctica de la CO se usaron y finalmente se examinó la forma en la que se promovieron. Se encontró que, aunque se promueven las estrategias metacognitivas, esto no sucede de manera uniforme con todas; se promueven más en algunos momentos de la CO que en otros; y además se promueven de maneras diversas. En términos generales, pareciera necesario revisar el rol que se le asigna a la CO, y el papel que se le da a las estrategias de aprendizaje metacognitivas dentro del aprendizaje de la lengua extranjera (L2).
dc.description	Certain considerations (Brown,1990) are necessary to develop a good Listening, which may be affected first of all, when the real context seems not to be used at the moment of addressing it; secondly, when the grammatical content tends to prevail in the classes; thirdly, when the main interest is to address topics through the skills, when the diversity present in the classroom seems neither to be recognized nor to give it attention; finally, when learning strategies, specifically the metacognitive, do not seem to be promoted explicitly. Since the aim of the present research is to diagnose the occurrence of the use of metacognitive strategies in EFL's Listening in ninth grade classes of a co-educational private school, concepts like Learning a Foreign Language, Listening, and Learning Strategies (Oxford, 1990), specifically the metacognitive, are addressed. Using the ethnography of the classroom as a methodology of research and using the observation and the field diary as the principal tools to collect information in this research, the metacognitive strategies that were promoted in the practice of the Listening in the classroom were identified, then in which moments of the practice of the Listening they were used, and finally the way they were promoted. It was found that, although the metacognitive strategies are promoted at the school, this does not happen in a uniform way with all of them; they are promoted more in some moments of the Listening than in others; and they are promoted in different ways. In general terms, it seems to be necessary to check the role that is assigned to the Listening and the role that is assigned to the metacognitive learning strategies inside the learning of L2.
dc.description	Licenciado (a) en Lenguas Modernas
dc.description	Pregrado
dc.format	PDF
dc.format	application/pdf
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dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana
dc.publisher	Licenciatura en Lenguas Modernas
dc.publisher	Facultad de Comunicación y Lenguaje
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject	Estrategias de aprendizaje
dc.subject	Estrategias metacognitivas
dc.subject	Comprensión Oral
dc.subject	Lengua Extranjera
dc.subject	Learning strategies
dc.subject	Metacognitive strategies
dc.subject	Foreign Language
dc.subject	Oral Comprehension
dc.subject	Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
dc.subject	Método de aprendizaje
dc.subject	Inglés
dc.title	El uso de las estrategias metacognitivas en la enseñanza del inglés
dc.type	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis

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