La experiencia y la simulación como métodos formativos en la enseñanza de la arquitectura

Forero Rubio, Camilo

Experience and simulation as learning methods in the teaching of architecture

dc.contributor	Nieto Gonzales, Carlos Eduardo
dc.contributor	Gaviria Valenzuela, Andres
dc.contributor	Lozano Ramírez, Natalia Elizabeth
dc.contributor	Serrano Sierra, Alejandro
dc.creator	Forero Rubio, Camilo
dc.date	2024-01-23T18:58:42Z
dc.date	2024-01-23T18:58:42Z
dc.date	2023-12-11
dc.date.accessioned	2025-10-30T14:07:26Z
dc.date.available	2025-10-30T14:07:26Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10554/66099
dc.identifier	instname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	repourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/194349
dc.description	Este trabajo comienza con una sola pregunta en mente, después de mi experiencia como estudiante de arquitectura, ¿cómo debería enseñarse y aprenderse la arquitectura? Desde la complejidad de esa pregunta comenzó un proceso de discernimiento y estructuración para comprender de una forma general todas las temáticas y preguntas que surgían desde su formulación. El primer paso fue comprender rápidamente cómo se ha aprendido arquitectura en los diferentes periodos históricos, ¿Que arquitectos tuvieron una formación tradicional y cuáles no? ¿Cómo se aprendía arquitectura antes de que existieran los arquitectos? ¿Qué academia fue la primera en enseñar formalmente arquitectura? Todas las preguntas anteriores se utilizaron para hacerse una pregunta adicional, ¿Que se puede aprender de esos métodos antiguos de aprendizaje que pueda ser aplicado en la academia actual? La respuesta a la pregunta fue: la práctica y la experiencia. Lo que la academia actual debería acoger de aquellos métodos es la importancia de aprender por medio de la práctica y la experiencia. Con eso claro, se hacía necesario saber en qué áreas o para qué temáticas era más urgente aplicar nuevas metodologías de enseñanza. Para esto se diseñó y difundió una encuesta para egresados de la facultad en la cual se buscaba identificar las debilidades que presentaban al momento de afrontar situaciones en el mundo profesional. Los resultados le dieron un nuevo rumbo al trabajo, dentro del cual se buscaría la forma de solucionar los vacíos en las áreas de construcción/estructuras y comunicación/relaciones interpersonales por medio de métodos basados en la experiencia. En este proceso se investigaron diferentes metodologías de aprendizaje que se fundamentan en la educación experiencial y durante el proceso se identificó la relevancia de implementar este concepto conjunto al de la simulación. Este último aplicado a un ambiente académico representaba una facilidad, control y eficacia muy importante. En ese orden de ideas, se identificaron metodologías específicas para abordar cada una de las dos problemáticas, la realidad aumentada para el área técnica de construcción y el teatro para el área de comunicación y habilidades sociales. Finalmente se plantearon y diseñaron experiencias concretas basadas en los métodos específicos experienciales para implementarse como actividades formativas en ambientes académicos.
dc.description	This work begins with a single question in mind, after my experience as an architecture student, how should architecture be taught and learned? From the complexity of that question began a process of discernment and structuring to understand in a general way all the issues and questions that arose from its formulation. The first step was to quickly understand how architecture has been learned in different historical periods, which architects had a traditional training and which did not? How architecture was learned before architects existed? Which academy was the first to formally teach architecture? All of the above questions were used to ask an additional question, what can be learned from these ancient methods of learning that can be applied in today's academy? The answer to the question was: practice and experience. What today's academy should take from those methods is the importance of learning through practice and experience. With that clear, it was necessary to know in which areas or for which subjects it was more urgent to apply new teaching methodologies. For this purpose, a survey was designed and disseminated to graduates of the faculty in order to identify the weaknesses they had when facing situations in the professional world.
dc.description	Arquitecto (a)
dc.description	Pregrado
dc.format	PDF
dc.format	application/pdf
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dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana
dc.publisher	Arquitectura
dc.publisher	Facultad de Arquitectura y Diseño
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject	Arquitectura
dc.subject	Educación
dc.subject	Educación y aprendizaje experiencial
dc.subject	Realidad aumentada
dc.subject	Teatro formativo
dc.subject	Architecture
dc.subject	Education
dc.subject	Experiential learning
dc.subject	Augmented reality
dc.subject	Formative theater
dc.subject	Arquitectura - Tesis y disertaciones académicas
dc.subject	Formación profesional de arquitectos
dc.subject	Educación superior – Metodología
dc.title	La experiencia y la simulación como métodos formativos en la enseñanza de la arquitectura
dc.title	Experience and simulation as learning methods in the teaching of architecture
dc.type	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis

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