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Emotional Intelligence in University Students of the Program of Psychology: Differences Between the First and the Last Course

Inteligencia emocional en estudiantes universitarios de Psicología: diferencias entre el primer y el último curso;
Inteligência emocional em estudantes universitários de Psicologia: diferenças entre o primeiro e o último período

dc.creatorSanchez-Gomez, Martín
dc.creatorCerisuelo Tirado, Manuel
dc.creatorAdelantado-Renau, Mireia
dc.creatorBresó, Edgar
dc.date2021-12-03
dc.date.accessioned2025-12-19T19:12:11Z
dc.date.available2025-12-19T19:12:11Z
dc.identifierhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5015
dc.identifier10.18359/ravi.5015
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/195053
dc.descriptionPrevious research showed the importance of Emotional Intelligence (IE) in the professional field, especially in the adaptation and success of psychologists. The aim of this study was to find the differences in ie between psychology students in their first and last year. The sample consisted of 90 first-year students (18.37 ± 2.06 years; 80 % women) and 90 final year students (20.54 ± 1.28 years; 76 % women). The IE (i.e., perception, understanding, management and total (IE) was evaluated using the Mobile Emotional Intelligence Test. The main findings indicated that the fourth-year students of the Psychology program had significantly higher scores in the management dimension (104.8 vs. 97.5; p = .019), as well as in their total IE (107.1 vs. 101.4; p = .011) compared to their first-year classmates. At the end of the document the importance of developing IE in psychology students is discussed.en-US
dc.descriptionInvestigaciones previas han demostrado la importancia de la Inteligencia Emocional (ie) en el ámbito profesional, especialmente en la adaptación y el éxito de los psicólogos. El objetivo del presente estudio fue conocer las diferencias en ie entre alumnos de Psicología en su primer y último curso. La muestra estuvo formada por 90 alumnos de primer curso (18.37 ± 2.06 años; 80 % mujeres) y 90 alumnos de último curso (20.54 ± 1.28 años; 76 % mujeres). La ie (i. e., percepción, comprensión, gestión e ie total) se evaluó mediante el cuestionario Mobile Emotional Intelligence Test. Los hallazgos principales indican que los alumnos de cuarto curso del grado de Psicología presentaban puntuaciones significativamente mayores en la dimensión de gestión (104.8 vs. 97.5; p = .019), así como en la ie total (107.1 vs. 101.4; p = .011) comparadas a las de sus compañeros de primer curso. Al final del documento se discute la importancia de desarrollar la ie en los estudiantes de Psicología.es-ES
dc.descriptionPesquisas prévias vêm demonstrando a importância da Inteligência Emocional (IE) no âmbito profissional, especialmente na adaptação e no sucesso dos psicólogos. O objetivo do presente estudo foi conhecer as diferenças em ie entre alunos de Psicologia em seu primeiro e último período. A amostra esteve formada por 90 alunos de primeiro período (18,37 ± 2,06 anos; 80 % mulheres) e 90 alunos de último período (20,54 ± 1,28 anos; 76 % mulheres). A IE (por exemplo, percepção, compre-ensão, gestão e ie total) foi avaliada mediante o questionário Mobile Emotional Intelligence Test. Os achados principais indicam que os alunos de quarto período do curso de Psicologia apresentavam pontuações significativamente maiores na dimensão de gestão (104,8 vs 97,5; p = ,019), bem como na ie total (107,1 vs 101,4; p = ,011) comparadas às de seus companheiros de primeiro período. No final do documento, é discutida a importância de desenvolver a ie nos estudantes de Psicologia.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5015/4897
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5015/5029
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dc.rightsDerechos de autor 2021 Academia y Virtualidades-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 14 No. 2 (2021); 9-16en-US
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 14 Núm. 2 (2021); 9-16es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; v. 14 n. 2 (2021); 9-16pt-BR
dc.source2011-0731
dc.subjectcomparative analysis;en-US
dc.subjectemotional development;en-US
dc.subjectstudent;en-US
dc.subjectpsychology;en-US
dc.subjectuniversity;en-US
dc.subjectanálisis comparativo;es-ES
dc.subjectdesarrollo emocional;es-ES
dc.subjectestudiante;es-ES
dc.subjectpsicología;es-ES
dc.subjectuniversidad;es-ES
dc.subjectanálise comparativapt-BR
dc.subjectdesenvolvimento emocionalpt-BR
dc.subjectestudantept-BR
dc.subjectpsicologiapt-BR
dc.subjectuniversidadept-BR
dc.titleEmotional Intelligence in University Students of the Program of Psychology: Differences Between the First and the Last Courseen-US
dc.titleInteligencia emocional en estudiantes universitarios de Psicología: diferencias entre el primer y el último cursoes-ES
dc.titleInteligência emocional em estudantes universitários de Psicologia: diferenças entre o primeiro e o último períodopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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