Mostrar el registro sencillo del ítem

Current challenges of Media Literacy and Trends for the Formulation of Pedagogical Proposals. A bibliographical Review: Una revisión bibliográfica

Retos actuales de la alfabetización mediática y tendencias para la formulación de propuestas pedagógicas: Una revisión bibliográfica;
Desafios Atuais da Alfabetização Midiática e Tendências para Formular Propostas Pedagógicas. Uma Revisão da Literatura: Una revisión bibliográfica

dc.creatorMesquita Romero, Walter Antonio
dc.creatorFernández Morante, Carmen
dc.date2023-06-30
dc.date.accessioned2025-12-19T19:13:00Z
dc.date.available2025-12-19T19:13:00Z
dc.identifierhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5748
dc.identifier10.18359/ravi.5748
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/195126
dc.descriptionResearch related to media education maintains a dynamic that gained strength in the 1990s with the advent of technological developments in communication. This field of studies currently abounds with terminologies, approaches, and methodologies that, in many cases, maintain differentiated paths. The main objective of this article is to present a bibliographic study of the academic literature recently published in this field of studies to clarify the theoretical particularities and some trends to generate pedagogical projects. In this sense, an analysis of bibliometric indicators and visualization maps extracted from the Scopus database is performed, taking as a timeline ten years, from the year 2010 to the year 2020. The evidence shows that this field of research maintains a marked production generating diverse approaches; it is also demonstrated that at present various issues are being positioned that go beyond an instrumental vision of the media, reaching to position issues related to disinformation, the management of digital identity and the processes of democratic participation.en-US
dc.descriptionLa investigación relacionada con la educación mediática mantiene una dinámica que toma fuerza a partir de los años noventa con el advenimiento de los desarrollos tecnológicos en el campo de la comunicación. En la actualidad, en este campo de estudios abundan terminologías, enfoques y metodologías que en muchos casos mantienen caminos diferenciados. El objetivo principal de este artículo es presentar un estudio bibliográfico de la literatura académica publicada recientemente en este campo de estudios para aportar claridad sobre las particularidades teóricas y algunas tendencias para generar proyectos pedagógicos. En este sentido, se realiza un análisis de los indicadores bibliométricos y los mapas de visualización extraídos de la base de datos Scopus, tomando como línea de tiempo diez años, desde el año 2010 al año 2020. La evidencia muestra que este campo de investigación mantiene una marcada producción generando diversos enfoques, igualmente se demuestra que en la actualidad se vienen posicionando asuntos diversos que superan una visión instrumental de lo mediático, llegando a posicionar lo relativo a la desinformación, el manejo de la identidad digital y los procesos de participación democráticos.es-ES
dc.descriptionAs pesquisas relacionadas à educação midiática mantêm uma dinâmica que vem ganhando força desde a década de 1990, com o advento dos desenvolvimentos tecnológicos no campo da comunicação. Atualmente, esse campo de estudos está repleto de terminologias, abordagens e metodologias que, em muitos casos, mantêm trajetórias diferenciadas. O principal objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico da literatura acadêmica publicada recentemente nesse campo de estudos, a fim de esclarecer as particularidades teóricas e algumas tendências para gerar projetos pedagógicos. Nesse sentido, é realizada uma análise de indicadores bibliométricos e mapas de visualização extraídos do banco de dados Scopus, tomando como linha do tempo dez anos, de 2010 a 2020. As evidências mostram que esse campo de pesquisa mantém uma produção acentuada, gerando diversas abordagens; além disso, demonstram que atualmente estão sendo posicionadas diversas questões que vão além de uma visão instrumental da mídia, a ponto de posicionar questões relacionadas à desinformação, à gestão da identidade digital e aos processos de participação democráticos.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5748/5458
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5748/5610
dc.relation/*ref*/Aparici Marino, R (1996). La revolución de los medios audiovisuales.Educación y nuevas tecnologías (2.a ed.).Ediciones de la Torre.
dc.relation/*ref*/Area Moreira, M., Gros Salvat, B., y Marzal García-Quismondo, M. Á (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Editorial Síntesis.
dc.relation/*ref*/Bonilla, L. C., Vargas, A. M., Martínez, R. R., y Gutiérrez,M. P.-M. (2020). Uso de Scopus y Web of Science para investigar y evaluar en comunicación social: Análisis comparativo y caracterización. Index.comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 10(Extra 3), 235–261.
dc.relation/*ref*/Buckingham, D. (2006). Defining digital literacy – What do young people need to know about digital media? Nordic Journal of Digital Literacy, 1(4), 263-277. https://doi.org/10.18261/issn1891-943x-2006-04-03
dc.relation/*ref*/Buckingham, D. (2007). Media education goes digital: An introduction. Learning, Media and Technology, 32(2), 111–119. https://doi.org/10.1080/17439880701343006
dc.relation/*ref*/Buckingham, D. (2019a). The media education manifiesto. Polity.
dc.relation/*ref*/Buckingham, D. (2019b). Teaching media in a ‘post-truth’ age: Fake news, media bias and the challenge for media/digital literacy education / La enseñanza mediática en la era de la posverdad: fake news, sesgo mediático y el reto para la educación en materia de alfabetización mediática y digital. Culture and Education, 31(2), 213–231. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603814
dc.relation/*ref*/Buitrago Alonso, A., García Matilla, A., y Gutiérrez Martín, A. (2017). Perspectiva histórica y claves actuales de la diversidad terminológica aplicada a la educación mediática. EDMETIC, 6(2), 81–104. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i2.7002
dc.relation/*ref*/Burn, A. (2017). Revisiting the Popular Arts. In International Handbook of Media Literacy Education,19-32.https://doi.org/10.4324/9781315628110-3
dc.relation/*ref*/Caldeiro Pedreira, M. C., y Aguaded Gómez, J. I. (2015). Alfabetización comunicativa y competencia mediática en la sociedad hipercomunicada. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria RIDU, 9(1), 37–56. https://doi.org/10.19083/ridu.9.379
dc.relation/*ref*/Cassany, D., y Casstellà, J. M. (2011). Aproximación a la literacidad crítica. Perspectiva, 28(2), 353-374. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2010v28n2p353
dc.relation/*ref*/Castro Lara, E. (2016). Educomunicación. Los primeros 60 años de una historia polisémica. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 1(2), 103-120. https://doi.org/10.33936/rehuso.v1i2.308
dc.relation/*ref*/Centro Editor PDA & Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (Eds.).(2015).Perspectivas 2015. El uso audiovisual en las aulas.Editorial Planeta.https://aturuxofilms.files.wordpress.com/2016/05/dossier_perspectivas_iv_2015_100dpi.pdf
dc.relation/*ref*/Codina, L., Morales-Vargas, A., Rodríguez-Martínez, R., y Pérez-Montoro, M. (2020).Uso de Scopus y Web of Science para investigar y evaluar en comunicación social: análisis comparativo y caracterización. Index Comunicacion,10(3), 235-261.https://doi.org/10.33732/ixc/10/03usodes
dc.relation/*ref*/Delgado Ponce, Á. (2015). La competencia comunicativa de los jóvenes en la sociedad líquida [Tesis de posgrado]. Universidad de Huelva. http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/11753
dc.relation/*ref*/Dezuanni, M. (2015). The building blocks of digital media literacy: Socio-material participation and the production of media knowledge. Journal of Curriculum Studies, 47(3), 416-439. https://doi.org/10.1080/00220272.2014.966152
dc.relation/*ref*/Durán Tejedor, S. (2016). AMI en Latinoamérica Aproximación, análisis y propuesta de medición sobre el contexto de la Alfabetización Mediática e Informacional en América Latina [Tesis doctoral]. Universidad Autónoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/record/173980
dc.relation/*ref*/Escoda, A. P., Zubizarreta, A. C., y Igado, M. F. (2016). La competencia digital de la Generación Z: Claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 49, 71–79. https://doi.org/10.3916/C49-2016-07
dc.relation/*ref*/Fedorov, A. (2017). Media and information literacy education dictionary. https://www.researchgate.net/profile/Alexander-Fedorov-. https://www.researchgate.net/publication/311675000_Media_and_Information_Literacy_Education_Dictionary
dc.relation/*ref*/Fedorov, A. V., y Levitskaya, A. (2015). Situación de la educación en medios y la competencia crítica en el mundo actual: Opinión de expertos internacionales. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 23(45), 107-116. https://doi.org/10.3916/C45-2015-11
dc.relation/*ref*/Ferreiro, E. (2019). Research perspectives in beginning literacy. Methodological and epistemic dichotomies / Prospectivas en investigación sobre alfabetización inicial. Dicotomías metodológicas y epistemológicas. Journal for the Study of Education and Development, 42(1), 1-36. https://doi.org/10.1080/02103702.2018.1550174
dc.relation/*ref*/Ferrés, J., y Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: Propuesta articulada de dimensiones e indicadores, Media Competence. Articulated Proposal of Dimensions and Indicators. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, Comunicar, 19(38), 75-82.https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
dc.relation/*ref*/Freire, P. (2004). La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI editores. https://proletarios.org/books/Paulo-Freire-La-importancia-de-leer-y-el-proceso-de-liberacion.pdf
dc.relation/*ref*/Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo XXI editores. Fuenzalida, F. V. (1984). Módulo de Educación para TV. Ceneca. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación Comunicación, 9, 40-42. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5791739.pdf
dc.relation/*ref*/Fujita, K., Kajikawa, Y., Mori, J., y Sakata, I. (2014). Detecting research fronts using different types of weighted citation networks. Journal of Engineering and Technology Management, 32, 129-146. https://doi.org/10.1016/j.jengtecman.2013.07.002
dc.relation/*ref*/García-Ruiz, R., Ramírez-García, A., y Rodríguez-Rosell, M. D. M. (2014). Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 22(43), 15-23. https://doi.org/10.3916/C43-2014-01
dc.relation/*ref*/Giraldo Luque, S., Durán, T., Abengozar, E., y Villegas Simón, I. M. (2014). MIL competencies: From theory to practice. Measuring citizens competences on media and information literacy. ELearning Papers, 38, 18-30. https://ddd.uab.cat/pub/artpub/2014/174029/indepth_a2014n38p19.pdf
dc.relation/*ref*/Gordon, C. S., Jones, S. C., Kervin, L. K., y Howard, S. J. (2018). ‘You could get sick, disgusting’: An analysis of alcohol counter-advertisements created by children.Health Education Research, 33(5), 337-350. https://doi.org/10.1093/her/cyy022
dc.relation/*ref*/Gordon, E., y Mihailidis, P. (2016). Civic Media: Technology, Design, Practice. The MIT Press. Gutiérrez, A. M., y Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital, Media Education, Media Literacy and Digital Competence. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, Comunicar, 19(38), 31-39. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-03
dc.relation/*ref*/Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy A Plan of Action. A White Paper on the Digital and Media Literacy Recommendations of the Knight Commission on the Information Needs of Communities in a Democracy. Distributed by ERIC Clearinghouse.
dc.relation/*ref*/Hobbs, R., y Mihailidis, P. (Eds.). (2019). The international encyclopedia of media literacy. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118978238
dc.relation/*ref*/Hodgin, E., y Kahne, J. (2018). Misinformation in the Information Age: What Teachers Can Do to Support Students. Social Education, 82(4), 208-212. https://eric.ed.gov/?id=EJ1228710
dc.relation/*ref*/Infante, M. I., y Letelier, M. E. (2013). Alfabetización y educación: Lecciones desde la práctica innovadora en América Latina y el Caribe. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219157.locale=es
dc.relation/*ref*/Jenkins, H., Ito, M., y Boyd, D. (2015). Participatory Culture in a Networked Era: A Conversation on Youth, Learning, Commerce, and Politics. Polity Press. 978-0745660714
dc.relation/*ref*/Kahne, J., y Bowyer, B. (2019). Can media literacy education increase digital engagement in politics? Learning, Media and Technology, 44(2), 211–224. https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1601108
dc.relation/*ref*/Kahne, J., Lee, N.-J., y Feezell, J. T. (2012). Digital Media Literacy Education and Online Civic and Political Participation. International Journal of Communication, 6, 24. http://journalistsresource.org/wp-content/uploads/2011/08/LitOnline.pdf
dc.relation/*ref*/Kitchenham, B. (2004). Procedures for Performing Systematic Reviews. Keele University. https://www.inf.ufsc.br/~aldo.vw/kitchenham.pdf
dc.relation/*ref*/Lee, A., y So, C. (2014). Media Literacy and Information Literacy: Similarities and Differences. Comunicar. Media Education Research Journal, 21(42), 137-146. https://doi.org/10.3916/c42-2014-13
dc.relation/*ref*/Lee, L., Chen, D.-T., Li, J.-Y., y Lin, T.-B. (2015). Understanding new media literacy: The development of a measuring instrument. Computers & Education, 85, 84–93. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.02.006
dc.relation/*ref*/Livingstone, S. (2004a). Media Literacy and the Challenge of New Information and Communication Technologies. The Communication Review, 7(1), 3-14. https://doi.org/10.1080/10714420490280152
dc.relation/*ref*/Livingstone, S. (2004b). What is media literacy? Intermedia, 32(3), 18-20. https://eprints.lse.ac.uk/1027/1/What_is_media_literacy_(LSERO).pdf
dc.relation/*ref*/Livingstone, S., Stoilova, M., y Nandagiri, R. (2019). Children’s data and privacy online: Growing up in a digital age: an evidence review [Monograph]. London School of Economics and Political Science, Department of Media and Communications. http://www.lse.ac.uk/my-privacy-uk
dc.relation/*ref*/López Luque, N. A. (2019). Herramienta de apoyo a revisiones sistemáticas de la literatura en el área de la computación [Tesis de maestría].Universidad de Chile. https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170457
dc.relation/*ref*/López-Romero, L., y Aguaded-Gómez, M. D. L. C. (2015). La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de Educación y Comunicación. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 22(44), 187-195. https://doi.org/10.3916/C44-2015-20
dc.relation/*ref*/Lora, M. E. A. (2001). Enseñar con textos e imágenes: Una de las aportaciones de Juan Amós Comenio. REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 3(1), 1. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/243767.pdf
dc.relation/*ref*/Maksl, A., Ashley, S., y Craft, S. (2015). Measuring News Media Literacy. Journal of Media Literacy Education, 17. https://doi.org/10.23860/jmle-6-3-3
dc.relation/*ref*/Manderino, M., y Castek, J. (2016). Digital Literacies for Disciplinary Learning: A Call to Action. Journal of Adolescent y Adult Literacy, 60(1), 79–81. https://doi.org/10.1002/jaal.565
dc.relation/*ref*/Martín-Barbero, J. (2002). Reconfiguraciones comunicativas del saber y del narrar. In La educación desde la comunicación. Editorial Norma. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/SaberNarrar.pdf
dc.relation/*ref*/Martínez, M., Rico-Bautista, D., Riaño, E., Jazmín, C., Guerrero, C., y Parra Valencia, J. (2019). Analysis of the intellectual structure and evolution of research in human-computer interaction: A bibliometric analysis. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, 363-378.
dc.relation/*ref*/Masterman, L. (1996). Le revolución de la educación audiovisual. In La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías (2a ed.). Ediciones de la Torre.
dc.relation/*ref*/Mateus, J.-C. (2019). Educación mediática en la formación docente en el Perú [Tesis doctoral]. Universitat Pompeu Fabra. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.18755.45605
dc.relation/*ref*/Mateus, J. C., y Andrada, P.(2019). Educación mediática en Iberoamérica: Desarrollo y desafíos. 032,11-15. https://www.researchgate.net/publication/337670273_Educacion_mediatica_en_Iberoamerica_desarrollo_y_desafios Dimensions of Digital Media Literacy and the Relationship with Social Exclusion. Media InternationalAustralia, 142(1), 87-100. https://doi.org/10.1177/1329878X1214200111
dc.relation/*ref*/Pereira, S., y Pereira, L. (2015). Digital Media in Primary Schools: Literacy or Technology? Analyzing Government and Media Discourses. Educational Policy, 29(2), 316-341. https://doi.org/10.1177/0895904813492378
dc.relation/*ref*/Pérez Rodríguez, M. A., y Delgado Ponce, Á. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: Dimensiones e indicadores, From Digital and Audiovisual Competence to Media Competence: Dimensions and indicators. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, Comunicar: Media Education Research Journal, 20(39), 25–34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4013304
dc.relation/*ref*/Pérez Tornero, J. M., Tejedor, S.,Durán, T.,Portalés, M., Esteban, A., y Calle, J. (2015). Perspectivas 2015.El uso audiovisual en las aulas (Centro Editor PDA).Editorial Planeta.Recuperado de https://www.planetadelibros.com/libro-el-uso-del-audiovisual-en-las-aulas/204034
dc.relation/*ref*/Pérez Tornero, J. M., y Varis, T. (2012). Alfabetización mediática y nuevo humanismo. Editoria UOC.Pérez-Rodríguez, M. A., y Delgado, A. (2015). La enseñanza obligatoria ante un entorno digital. El grado de competencia mediática del alumnado. In Los territorios de la educación mediática. Editorial UOC.
dc.relation/*ref*/Perez Tornero, J. M. (2020). La gran mediatización I. El tsunami que expropia nuestras vidas (Primera edición). UOC. Recuperado de https://www.editorialuoc.cat/la-gran-mediatizacion-i-el-tsunami-que-expropia-nuestras-vidas
dc.relation/*ref*/Romero, L. L., y Gómez, M. de la C. A. (2015). La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de Educación y Comunicación. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 22(44), 187–195. https://doi.org/10.3916/C44-2015-20
dc.relation/*ref*/Small, H. (1973). Co-Citation in the Scientific Literature: A New Measure of the Relationship Between Two Documents. Journal of the American Society for Information Science, 24, 265-269. https://doi.org/10.1002/asi.4630240406
dc.relation/*ref*/Tully, M., y Vraga, E. K. (2018). A Mixed Methods Approach to Examining the Relationship Between News Media Literacy and Political Efficacy. International Journal of Communication, 12(0), 22. https://doi.org/10.23860/jmle-7-3-4
dc.relation/*ref*/Tyner, K. (1996). Conceptos clave de la alfabetización audiovisual. In La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías (2a ed,, pp. 40–42).Ediciones de la Torre.
dc.relation/*ref*/UNESCO. (1958). 700 millones de analfabetos en el mundo: Dos personas de cada cinco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000078161_spa.locale=es
dc.relation/*ref*/UNESCO. (1983). Revista trimestral de educación perspectivas. Verón, E. (2015). Teoría de la mediatización: Una perspectiva semio-antropológica. CIC: Cuadernos de información y comunicación, 20, 173–182.
dc.relation/*ref*/Viana, C. E. (2017). Educomunicação, do movimento popular às políticas públicas: o percurso acadêmico de ismar de Oliveira Soares. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación, 14(26). http://revista.pubalaic.org/index.php/alaic/article/view/421
dc.relation/*ref*/Vraga, E., Tully, M., Kotcher, J., Smithson, A.-B., y Broeckelman- Post, M. (2016). A Multi-Dimensional Approach to Measuring News Media Literacy. Journal of Media Literacy Education, 7(3), 41–53. https://doi.org/10.23860/jmle-7-3-4
dc.relation/*ref*/White, H. D., y McCain, K. W. (1998). Visualizing a discipline: An author co-citation analysis of information science, 1972–1995. Journal of the American Society for Information Science, 49(4), 327-355.
dc.relation/*ref*/
dc.rightsDerechos de autor 2023 Academia y Virtualidades-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 16 No. 1 (2023); 49-67en-US
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 16 Núm. 1 (2023); 49-67es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; v. 16 n. 1 (2023); 49-67pt-BR
dc.source2011-0731
dc.subjecteducación mediáticaes-ES
dc.subjectalfabetización mediáticaes-ES
dc.subjecteducomunicaciónes-ES
dc.subjecteducaciónes-ES
dc.subjectVOSvieweres-ES
dc.subjectcompetencias mediáticases-ES
dc.titleCurrent challenges of Media Literacy and Trends for the Formulation of Pedagogical Proposals. A bibliographical Review: Una revisión bibliográficaen-US
dc.titleRetos actuales de la alfabetización mediática y tendencias para la formulación de propuestas pedagógicas: Una revisión bibliográficaes-ES
dc.titleDesafios Atuais da Alfabetização Midiática e Tendências para Formular Propostas Pedagógicas. Uma Revisão da Literatura: Una revisión bibliográficapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem