Mostrar el registro sencillo del ítem

Edutuberos: how to take advantage of the coding elements of YouTube messages to generate educational videos aimed at children between 7 and 9 years ol

Edutuberos: cómo aprovechar los elementos de codificación de los mensajes de YouTube para generar videos educativos dirigidos a niños entre 7 y 9 años;
Edutuberos: como aproveitar os elementos de codificação das mensagens de youtube para gerar vídeos educativos dirigidos às crianças entre 7 e 9 anos

dc.creatorBarón, Diana Alexandra
dc.creatorMalaver Bello, Milena
dc.date2022-12-23
dc.date.accessioned2025-12-19T19:13:03Z
dc.date.available2025-12-19T19:13:03Z
dc.identifierhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5869
dc.identifier10.18359/ravi.5869
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/195132
dc.descriptionThis article seeks to show how the advantages of the coding elements present in the entertainment videos of YouTubers can be applied to the production and transmission of educational videos to bring their content closer to students, more enjoyably and attractively way, while preserving the specific disciplinary foundation of each area of knowledge. These tools are built through rhetorical and audiovisual resources related to entertainment messages (oral iconic tradition), instead of the forms of construction of educational messages, typical of the alphabetic argumentative tradition. As a result, and with the contribution of the authors around the use of ICT, for the integration of education communication, a "compendium of recommendations for the production of educational videos" is elaborated within the framework of Edu communication based on coding elements typical of rhetoric and the audiovisual message that are related to entertainment messages.en-US
dc.descriptionEl presente artículo busca evidenciar cómo se pueden aprovechar las ventajas de los elementos de codificación presentes en los videos de entretenimiento de los youtuberos para la producción y transmisión de videos educativos con el objetivo de acercar su contenido a los estudiantes, de manera más amena y atractiva, pero conservando el fundamento disciplinar específico de cada área de conocimiento. Estas herramientas se construyen con recursos retóricos y audiovisuales relaciona- dos con mensajes de entretenimiento (tradición oral-icónica), en lugar de las formas de construcción de mensajes educativos, propias de la tradición alfabético-argumentativa. Como resultado y aporte de las autoras en torno al aprovechamiento de las TIC, para la integración de educación-comunicación, se elabora un “Compendio de recomendaciones para la producción de videos educativos”, en el marco de la educomunicación con fundamento en elementos de codificación propios de la retórica y del mensaje audiovisual, relacionados con mensajes de entretenimiento.es-ES
dc.descriptionEste artigo procura evidenciar como podemos aproveitar as vantagens dos elementos de codificação presentes nos vídeos de treinamento dos youtuberos para a produção e transmissão de vídeos educativos com o objetivo de aproximar o seu conteúdo aos estudantes, de maneira mais amena e atrativa, entretanto conservando o fundamento disciplinar específico de cada área do conhecimento. Estas ferramentas, são construídas com recursos retóricos e áudio visuais relacionados com mensagens de entretenimento (tradição oral–icónica), no lugar de formas de construção de mensagens educativos, próprias da tradição alfabético–argumentativa. Como resultado e aporte das autoras em torno ao aproveitamento das TIC, para a integração da educação–comunicação, é elaborado um ̈listado de recomendações para a produção de vídeos educativos ̈, no marco da educomunicação com fundamento nos elementos de codificação próprios da retórica e mensagem audiovisual, relacionados com mensagens de entretenimento.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5869/5220
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/5869/5374
dc.relation/*ref*/Albaladejo, T. (2005). Retórica, comunicación, interdiscursividad. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/17996/1/6471.pdf
dc.relation/*ref*/Arce-Peralta, F. (2020). La transición del paradigma educativo hacia nuevos escenarios: COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 115-119. 10.33210/ca. v9i2.285. http://201.159.222.118/openjournal/index.php/uti/article/view/285/473 DOI: https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.285
dc.relation/*ref*/Álvarez, J. (2021). Digital report 2021: el informe sobre las tendencias digitales, redes sociales y mobile. We are social. https://wearesocial.com/es/blog/2021/01/digital-report-2021-el-informe-sobre-las-tendencias-digitales-redes-sociales-y-mobile/
dc.relation/*ref*/Baptista, P., Almazán, A. y Loeza, C. (2020). Encuesta Nacional a Docentes ante el COVID-19. Retos para la educación a distancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(Especial), 41-88. https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/96 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.96
dc.relation/*ref*/Barbas, A. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de Educación, n.º 14, 2012, pp. 157-175.
dc.relation/*ref*/Bruner, J. (2000). La educación, puerta de la cultura. Visor.
dc.relation/*ref*/Camilloni, A (2014). "Ensayo sobre la curiosidad". Conferencia dictada en el IAA-FADU-UBA. https://www.youtube.com/watch?v=QBeDsiucT4Y
dc.relation/*ref*/Castells, M. (2000). La dimensión cultural de Internet. En Debates culturales. https://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html
dc.relation/*ref*/De Vaney, J. y Quintana, R. (2020). Laying the Foundation for a Resilient Teaching Community. https://www.insidehighered.com/blogs/learning-innovation/laying-foundation-resilient-teaching-community
dc.relation/*ref*/García, C. (2012). Portal Educativo de las Américas. Organización de los Estados Americanos. El B-learning para el aprendizaje en el desarrollo profesional de los estudiantes. https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/el-b-learning-como-reforzamiento-para-el-aprendizaje-en-el-desarrollo-profesional-de
dc.relation/*ref*/García, L. (2020). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1). DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
dc.relation/*ref*/Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw- Hill. Information Literacy Competency Standards for Higher Education. (2000). Association of College & Research Libraries. Chicago, Illinois. http://www.ala.org/acrl/standards/informationliteracycompetency#ildef
dc.relation/*ref*/Jaraba, G. (2015). YouTuber: cómo crear vídeos de impacto y triunfar con ellos en Internet. https://n9.cl/hm57
dc.relation/*ref*/Jakobson, R. (1975). Ensayos de lingüística general. Seix Barral.
dc.relation/*ref*/Kaplún, M. (1997). De medios y fines en comunicación educativa. https://revistachasqui.org/index.php/chasqui/article/view/1120/1149
dc.relation/*ref*/López, E. y Morgado, B. (2013). Estrategias artísticas del videoarte y otras imágenes móviles en la cibercultura del siglo xxi. El caso de un youtuber intervenido e interventor. https://revistas.um.es/reapi/article/download/191891/158581/
dc.relation/*ref*/Martín-Barbero, J. (2003). Oficio de cartógrafo. Travesías latinoamericanas de la comunicación en la cultura. FCE.
dc.relation/*ref*/Narváez, A. (2013). Educación y comunicación: del capitalismo informacional al capitalismo cultural. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation/*ref*/Orduz, R. (2012). Sociedad del conocimiento y tecnologías de la información. En Aprender y educar con las tecnologías del siglo XXI (p. 12). Colombia digital.
dc.relation/*ref*/Prendes, M. y Sánchez, M. (2014). Arquímedes y la tecnología educativa. Un análisis crítico en torno a los MOOC. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 79, 29-50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4840027
dc.relation/*ref*/Revista digital para profesionales de la enseñanza (2011). El uso didáctico del video. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8279.pdf
dc.relation/*ref*/Río, L. y Knopoff, P. (2020). Innovación e improvisación en el marco de la pandemia de COVID-19: relato de una experiencia. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/102706
dc.relation/*ref*/Rivera-Rogel, D. y Ramos, Y. (2021). Convergências da comunicação. Uso de Instagram y Youtube y su influencia en el proceso educativo (p. 281). Ria Editorial.
dc.relation/*ref*/Rodríguez, J. (1978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Gustavo Gili.
dc.relation/*ref*/Shivangi, D. (2020). Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0047239520934018
dc.rightsDerechos de autor 2022 Academia y Virtualidades-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 15 No. 2 (2022); 107-126en-US
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 15 Núm. 2 (2022); 107-126es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; v. 15 n. 2 (2022); 107-126pt-BR
dc.source2011-0731
dc.subjectEdu-communicationen-US
dc.subjectaudiovisual messageen-US
dc.subjectTICen-US
dc.subjectresourcesen-US
dc.subjecteducomunicaciónes-ES
dc.subjectmensaje audiovisuales-ES
dc.subjectTICes-ES
dc.subjectrecursoses-ES
dc.subjecteducomunicaçãopt-BR
dc.subjectmensagem audiovisualpt-BR
dc.subjectTICpt-BR
dc.subjectrecursospt-BR
dc.titleEdutuberos: how to take advantage of the coding elements of YouTube messages to generate educational videos aimed at children between 7 and 9 years olen-US
dc.titleEdutuberos: cómo aprovechar los elementos de codificación de los mensajes de YouTube para generar videos educativos dirigidos a niños entre 7 y 9 añoses-ES
dc.titleEdutuberos: como aproveitar os elementos de codificação das mensagens de youtube para gerar vídeos educativos dirigidos às crianças entre 7 e 9 anospt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem