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Characterization of Descriptive Statistics Learning Diagnostics in a Higher Education Program

Caracterización del diagnóstico del aprendizaje de la estadística descriptiva en un programa de educación superior;
Educação da Força Pública Colombiana em um Ambiente Jus Post Bellum

dc.creatorPaz Suárez, Cesar Andrés
dc.creatorDíaz Escoba, José Alfredo
dc.date2023-06-30
dc.date.accessioned2025-12-19T19:13:09Z
dc.date.available2025-12-19T19:13:09Z
dc.identifierhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/6075
dc.identifier10.18359/ravi.6075
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/195145
dc.descriptionThe diagnosis of learning descriptive statistics (DSL) in higher education programs is an institutionalizedpractice recognized by teachers. This study analyzed the diagnosis as a process that transcends a routine test orinitiation, which only describes students' difficulties and strengths in concepts or skills. Therefore, the objectivewas to characterize the DAE in the Occupational Health program at the Institución Universitaria Antonio JoséCamacho (UNIAJC). Thus, the question was addressed: what are the characteristics of the DAE in a highereducation program at the UNIAJC? Some characteristics are: conceiving this program as a useful resource foreducational planning, conducting skills and error analysis tests, and institutionalized reports of partial evaluations.A concurrent study was used under a mixed research methodology, semi-structured interviews were conducted,and surveys with closed and open-ended questions were applied. Seventy-five percent of the teachers surveyedwho taught the subject in the program had a restricted functional conception of the DAE. Hence, knowing theessential functions of the DAE (preventive, corrective, and empowering) and their probable impact on educationaldiversity could contribute considerably to the teaching-learning process in this subject. Consequently, someeducational resources, an OVA, a series of workshops, and a brochure were proposed to strengthen the DAE andvalidated as relevant by a group of specialists.en-US
dc.descriptionEl diagnóstico del aprendizaje de la estadística descriptiva (dae) en programas de educación superior es una práctica institucionalizada y reconocida por los docentes. Este estudio analizó el diagnóstico como un proceso que trasciende a una prueba de rutina o inicio, que solo describe dificultades y fortalezas en conceptos o habilidades de los estudiantes. Por tanto, el objetivo fue caracterizar el dae en el programa de Salud Ocupacional de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (uniajc), por consiguiente, se abordó la pregunta ¿cuáles son las características del dae en un programa de educación superior en la uniajc? Algunas de las características son: concebir este programa como un recurso útil para la planificación educativa, realizar pruebas de análisis de habilidades y errores, además de reportes institucionalizados de las evaluaciones parciales. Se utilizó un estudio concurrente, bajo una metodología de investigación mixta, se realizaron entrevistas semiestructuradas y se aplicaron encuestas con preguntas cerradas y abiertas. El 75 % de los profesores indagados que impartían la asignatura en el programa tenían una concepción funcional restringida del dae. De ahí que, conocer las funciones esenciales del dae (preventivas, correctivas y potenciadoras) y el probable impacto que tendrían en la diversidad educativa, podrían contribuir considerablemente en el proceso de enseñanza aprendizaje en esta asignatura. En consecuencia, para fortalecer el dae se propusieron algunos recursos educativos, un ova, una serie de talleres y un plegable, los cuales fueron validados como pertinentes por un grupo de especialistas.es-ES
dc.descriptionO objetivo deste artigo é analisar a educação da Força Pública colombiana no contexto da fase pósacordo de paz de La Havana (Cuba), e se esta foi assimilada pelos membros das Forças Armadas e da Polícia, a fim de propor diretrizes para a transformação da Força Pública com base na formação educacional e doutrinária de seus membros. Nesse sentido, a educação das forças de segurança colombianas é abordada sob a perspectiva do jus post bellum, com base em três aspectos fundamentais: em primeiro lugar, as implicações do jus post bellum para os membros da Força Pública e os desafios impostos pela educação, para os quais foram utilizadas técnicas descritivas e quantitativas, como uma pesquisa para investigar os militares seniores (Exército, Marinhae Aeronáutica), que estão fazendo seus cursos de treinamento correspondentes para o grau de promoçãoimediatamente superior. Em segundo lugar, com uma proposta de estratégias para a transformação das ForçasArmadas por meio da educação, em um ambiente jus post bellum na Colômbia e, em terceiro lugar, com diretrizespara a definição de um perfil de graduado para militares e policiais, no âmbito pós-acordo, a partir dos processoseducacionais das diferentes Forças, em alinhamento com a Política de Educação para a Força Pública (PEFuP). Odocumento tem uma abordagem sociojurídica, para o qual foi aplicado o modelo de revisão documental em suaconstrução, apoiado no método indutivo, por meio da análise e descrição de textos constitucionais e de algunsdesenvolvimentos jurisprudenciais, especialmente os do Tribunal Constitucional. Da mesma forma, foi levado emconta o trabalho de campo (questionários), ou seja, um contato estabelecido com uma população específica deoficiais superiores das Forças Armadas da Colômbia.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/6075/5513
dc.relationhttps://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/6075/5614
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dc.rightsDerechos de autor 2022 Academia y Virtualidades-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 16 No. 1 (2023); 119-145en-US
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 16 Núm. 1 (2023); 119-145es-ES
dc.sourceAcademia y Virtualidad; v. 16 n. 1 (2023); 119-145pt-BR
dc.source2011-0731
dc.subjectdiagnósticoes-ES
dc.subjectaprendizajees-ES
dc.subjectestadísticaes-ES
dc.subjecteducación a distanciaes-ES
dc.titleCharacterization of Descriptive Statistics Learning Diagnostics in a Higher Education Programen-US
dc.titleCaracterización del diagnóstico del aprendizaje de la estadística descriptiva en un programa de educación superiores-ES
dc.titleEducação da Força Pública Colombiana em um Ambiente Jus Post Bellumpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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