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Pedagogía sociocrítica en Paulo Freire y Henry Giroux

dc.contributorPadilla, Eduardo
dc.creatorGarzón Trujillo, Leonardo Jans
dc.date2012-08-10T23:03:42Z
dc.date2013-04-30T00:04:26Z
dc.date2015-07-13T19:00:15Z
dc.date2019-12-30T17:07:52Z
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dc.date2010
dc.date2013-04-29
dc.date.accessioned2026-03-25T19:28:15Z
dc.date.available2026-03-25T19:28:15Z
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10654/5375
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/201381
dc.descriptionEl texto consta de cuatro partes fundamentales distribuidas así: La primera presenta el pensamiento de Paulo Freire y sus conceptos centrales, la segunda hace referencia al planteamiento formulado por Henry Giroux y sus características esenciales, la tercera expone una serie de elementos constitutivos del concepto Pedagogía Sociocrítica, uniendo la teoría y la práctica de estos dos autores, finalmente, a modo de conclusión, se hace una valoración personal, dejando elementos que hacen continuar la reflexión sobre los limites de esta experiencia pedagógica.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granada
dc.publisherEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisherFacultad de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectFREIRE, PAULO 1921-1997 -- CRITICA E INTERPRETACION
dc.subjectPEDAGOGIA CRITICA
dc.subjectPraxis liberadora
dc.subjectPaulo Freire
dc.subjectHenry Giroux
dc.subjectEducación problematizadora
dc.titlePedagogía sociocrítica en Paulo Freire y Henry Giroux
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeTrabajo de grado
dc.coverageBogotá


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