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El saber pedagógico de docentes normalistas. Historias de vida de maestras provenientes de diferentes Escuelas Normales Superiores

The pedagogical knowledge of normalist teachers. Life histories of teachers from different Normal Schools

dc.contributorRivera Sepúlveda, Álvaro Andrés
dc.creatorVera Romero, Lorena Mayerli
dc.date2020-06-16T22:41:01Z
dc.date2020-06-16T22:41:01Z
dc.date2020-01-27
dc.date.accessioned2026-03-25T19:29:25Z
dc.date.available2026-03-25T19:29:25Z
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10654/35879
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/201593
dc.descriptionEl presente trabajo tiene como objetivo comprender el proceso de configuración y los elementos constitutivos del saber pedagógico que ostentan las docentes normalistas en su ejercicio profesional, mediante la interpretación de su discurso y de las prácticas que han desarrollado a lo largo de su trayectoria académica y laboral. En este sentido, la investigación se enmarca en el enfoque cualitativo con el método historias de vida, que pretende desarrollar la capacidad evocativa y narrativa de las maestras mediante la técnica de la entrevista biográfica. Los resultados obtenidos, dan cuenta de hallazgos empíricos agrupados en cuatro categorías: decisión de ser docente, la experiencia en la Escuela Normal, la experiencia en la universidad y la práctica como normalista profesional, los cuales favorecieron el proceso de interpretación y la determinación de: práctica discursiva y memoria activa, transformación de la subjetividad, investigación formativa, educabilidad y enseñabilidad y transposición didáctica, como elementos que constituyen el saber pedagógico de las normalistas superiores.
dc.descriptionThe purpose of this work is to understand the configuration process and the constitutive elements of the pedagogical knowledge that normalist teachers have in their professional practice, through the interpretation of their discourse and the practices they have developed throughout their academic and work career. In this sense, the research is part of the qualitative approach with the life histories method, which aims to develop the evocative and narrative capacity of the teachers through the biographical interview technique. The results obtained account for empirical findings grouped into four categories: decision to be a teacher, experience in the Normal School, experience in the university and practice as a professional normalist, which favored the process of interpretation and the determination of: discursive practice and active memory, transformation of subjectivity, formative research, educability and teaching and didactic transposition, as elements that constitute the pedagogical knowledge of the normalists teachers.
dc.descriptionLista de Tablas Lista de Figuras Lista de Anexos RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I ÁREA PROBLEMÁTICA 1.1 Descripción del problema 1.2 Estado del arte 1.3 Formulación del problema y de la pregunta de investigación 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivos Específicos 1.5 Justificación CAPÍTULO II MARCO DE REFERENCIA 2.1 Marco teórico 2.1.1 El saber pedagógico para Olga Lucía Zuluaga 2.1.2 El saber pedagógico para Bernardo Restrepo Gómez 2.1.3 El saber pedagógico para Araceli De Tezanos 2.1.4 El saber pedagógico para Oscar Ibarra Russi 2.2 Marco histórico: Las Escuelas Normales Superiores en Colombia 2.3 Marco normativo CAPÍTULO III MÉTODO 3.1 Fundamentación epistemológica 3.1.1 Paradigma interpretativo 3.1.2 Investigación cualitativa 3.1.3 Investigación con historias de vida 3.2 Descripción de la población 3.3 Diseño metodológico 3.3.1 Instrumento para la recolección de la información 3.3.2 Plan de análisis CAPÍTULO IV RESULTADOS 4.1 Hallazgos empíricos 4.1.1 Decisión de ser docente 4.1.2 La experiencia en la Escuela Normal 4.1.3 La experiencia en la universidad 4.1.4 La práctica laboral como normalista profesional 4.2 Interpretación de resultados 4.2.1 Práctica discursiva y memoria activa 4.2.2 Transformación de la subjetividad 4.2.3 Investigación formativa 4.2.4 Educabilidad y enseñabilidad 4.2.5 Transposición didáctica CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS
dc.descriptionMaestría
dc.formatpdf
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granada
dc.publisherMaestría en Educación
dc.publisherFacultad de Educación y Humanidades
dc.publisherEducación y Humanidades - Maestría en Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas
dc.subjectPEDAGOGIA
dc.subjectHISTORIA SOCIAL
dc.subjectSaber pedagógico
dc.subjectPráctica pedagógica
dc.subjectEscuelas Normales Superiores
dc.subjectHistorias de vida
dc.subjectNormalistas superiores
dc.subjectPedagogical knowledge
dc.subjectPedagogical practice
dc.subjectNormal School
dc.subjectLife histories
dc.subjectNormalist teachers
dc.titleEl saber pedagógico de docentes normalistas. Historias de vida de maestras provenientes de diferentes Escuelas Normales Superiores
dc.titleThe pedagogical knowledge of normalist teachers. Life histories of teachers from different Normal Schools
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typeTesis de maestría
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.coverageCalle 100


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