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La formación en inteligencia emocional y la realización personal
Trainingin in emotional inteligence and personal fulfillment
| dc.contributor | Pita Torres, Blanca Aurora | |
| dc.creator | Urrego García, Diana Milena | |
| dc.date | 2024-03-13T16:06:04Z | |
| dc.date | 2024-03-13T16:06:04Z | |
| dc.date | 2023-11-28 | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-25T19:34:20Z | |
| dc.date.available | 2026-03-25T19:34:20Z | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/10654/45929 | |
| dc.identifier | instname:Universidad Militar Nueva Granada | |
| dc.identifier | reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada | |
| dc.identifier | repourl:https://repository.umng.edu.co | |
| dc.identifier.uri | http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/202129 | |
| dc.description | Las emcociones son reacciones ante situaciones momentaneas de cualquier persona, en cualquier lugar de manera inesperada y se conjuga en un lenguaje de voz y corporal, es un cambio en el comportamiento. La inteligencia emocional se divide en la inteligencia intrapersonal que se enfoca en la relación consigo mismo y la inteligencia interpersonal que se desarrolla en la relación con los demás. En primer instancia es importante tener autoestima que es esa capacidad de identificar sus valores, creencias, derechos, deberes, fortalezas y ese amor por si mismo, con la capacidad de darse valor como persona, logrando ese autoconocimiennto para poder lograr sus objetivos. La inteligencia emocional también se desarrolla desde la asertividad como esa capacidad de defender su posicion y su valor desde la empatía hacia los demás y la capacidad de resiliencia. Es importante aprender a identificar las emociones y regularlas. | |
| dc.description | Emotions are reactions to momentary situations of any person, anywhere in an unexpected way and are combined in voice and body language, it is a change in behavior. Emotional intelligence is divided into intrapersonal intelligence that focuses on the relationship with oneself and interpersonal intelligence that is developed in the relationship with others. In the first instance, it is important to have self-esteem, which is the ability to identify your values, beliefs, rights, duties, strengths and that love for yourself, with the ability to give yourself value as a person, achieving that self-knowledge to achieve your goals. Emotional intelligence is also developed from assertiveness as the ability to defend one's position and value through empathy towards others and the capacity for resilience. It is important to learn to identify emotions and regulate them. | |
| dc.description | Especialización | |
| dc.format | applicaction/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Especialización en Docencia Universitaria | |
| dc.publisher | Facultad de Educación y Humanidades | |
| dc.publisher | Universidad Militar Nueva Granada | |
| dc.relation | Alcalde, N y Tejerina, J. (2012) Mejora tu autoestima, asertividad para torpes. Anaya Multimedia | |
| dc.relation | Allen, K. A., Ryan, T., Gray, D. L., Mclnerney, D. M., & Waters, L. (2014). Social media use and social connectedness in adolescents: The positives and the potential pitfalls. The Australian Educational and Developmental Psychologist, 31, 18–31. https://doi.org/10.1017/edp.2014.2 | |
| dc.relation | Beyens, I., Frison, E., & Edgemont, S. (2016). “I don’t want to miss a thing”: Adolescents’ fear of missing out and its relationship to adolescents’ social needs, Facebook use, and Facebook related stress. Computers in Human Behavior, 64, 1–8. https://doi.org/10. 1016/j.chb.2016.05.083. | |
| dc.relation | Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de investigación educativa. | |
| dc.relation | Branden, N. (2010). Cómo mejorar su autoestima. Barcelona, Paidós | |
| dc.relation | Cañizares, O., García de Leaniz, C., Castanyer, O., Ballesteros, I., Mendoza, E. (2015) Hazte experto en inteligencia emocional. España. Desclée de Brouwer S.A | |
| dc.relation | Ellis, A. (1980) Razón y emoción en Psicoterapia. Descleé de Brouwer. | |
| dc.relation | Elthai, J., Hall, B. y Claycomb, M. (2018). Relaciones de la regulación de las emociones con la depresión, la ansiedad y el estrés debido a la pérdida imaginada de teléfonos inteligentes y redes sociales, Psychiatry Research,261¸28-34. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.12.045 | |
| dc.relation | Flores, M. (1994). Asertividad: conceptualización, medición y su relación con otras variables. Tesis inédita de Doctorado en Psicología. México: Universidad Nacional Autónoma de México | |
| dc.relation | Gardner, H. (1995). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós. | |
| dc.relation | Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Nueva York. Editorial Kairós. | |
| dc.relation | Jaramillo, A., & Salguero, E. (2017). Aplicaciones de programación neurolingüística y coaching ejecutivo para un plan de Human Performance Technology. Universidad del Pacífico | |
| dc.relation | Damasio, A.R(1994). Descartes error: emotion reason, and the human brain. Vol., G.P. Putnam, Nueva York. | |
| dc.relation | Kemp, S. (30 de enero del 2020). Digital 2020: 3.8 billion people use social media. We Are Social. https://wearesocial.com/blog/2020/01/digital-2020-3-8-billionpeople-use-social-media | |
| dc.relation | Pick, W. y Vargas, T. (1990). Yo adolescente: respuestas claras a mis grandes dudas. México: IMIFAP/Limusa. | |
| dc.relation | Rees, S. y Graham., R. (1991). Assertion training: How to be who you really are. London: Routledge. | |
| dc.relation | Robredo, C. (1995). La tolerancia a la frustración en relación con el grado de asertividad que tienen los vendedores comisionistas electrodomésticos. Tesis inédita de Licenciatura en Psicología. México: Universidad Femenina de México | |
| dc.relation | Steiner, C. y Perry, P. (1998) La Educación Emocional. Una propuesta para Orientar las Emociones Personales. Buenos Aires. Javier Vergara Editor. | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights | Acceso abierto | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject | EMOCIONES | |
| dc.subject | INTELIGENCIA ARTIFICIAL | |
| dc.subject | ASERTIVIDAD (PSICOLOGIA) | |
| dc.subject | emotions | |
| dc.subject | self-esteem | |
| dc.subject | self-knowledge | |
| dc.subject | assertiveness | |
| dc.subject | emotional intelligence | |
| dc.subject | Emociones | |
| dc.subject | autoestima | |
| dc.subject | autoconocimiento | |
| dc.subject | asertividad | |
| dc.subject | inteligencia emocional | |
| dc.title | La formación en inteligencia emocional y la realización personal | |
| dc.title | Trainingin in emotional inteligence and personal fulfillment | |
| dc.type | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.coverage | Calle 100 |
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