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La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19

University education in the face of virtuality driven by the COVID-19 pandemic

dc.contributorFlores Portero, Luis
dc.creatorBuitrago Suárez, Andrés David
dc.date2022-03-10T16:26:44Z
dc.date2022-03-10T16:26:44Z
dc.date2021-11-19
dc.date.accessioned2026-03-25T19:34:51Z
dc.date.available2026-03-25T19:34:51Z
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10654/40338
dc.identifierinstname:Universidad Militar Nueva Granada
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada
dc.identifierrepourl:https://repository.umng.edu.co
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/202219
dc.descriptionEn este ensayo se hace una evaluación argumentativa de los desafíos que presenta la virtualidad a los estudiantes, profesores, instituciones educativas y gobiernos del mundo, sobre las exigencias de adaptación para llevar a cabo el proceso pedagógico y de aprendizaje, centrándose en valiosas herramientas como los entornos y objetos virtuales de aprendizaje. Se hace una apreciación sobre las nuevas habilidades que deben ser desarrolladas por los docentes y estudiantes, para poder ser competitivos en las nuevas tendencias de educación digital, impulsadas por momentos de crisis y postcrisis como los generados por la pandemia del COVID-19. También se hace una valoración sobre la importancia de la adaptación de los currículos, desde modelos enciclopédicos hacia otros que se ajusten de manera más precisa a las necesidades de una economía cambiante. En conjunto con lo anterior, se hace una observación sobre la responsabilidad de crear, adoptar e implementar estrategias didácticas alternativas más apropiadas para una sociedad del conocimiento, con tácticas que faciliten el pensamiento crítico y el impulso requerido para el desarrollo de nuevos saberes en los estudiantes.
dc.descriptionThis essay makes an argumentative evaluation of the challenges that virtuality introduces to students, professors, educational institutions, and governments of the world, on the demands of adaptation to carry out the pedagogical and learning processes, focusing on valuable tools such as virtual learning environments and objects. An appreciation is made of the new skills that must be developed by teachers and students, to be competitive in the new digital educational trends, driven by moments of crisis and post-crisis such as those generated by the COVID-19 pandemic. An assessment is also made of the importance of adapting curricula, from encyclopedic models to others that more precisely adjust to the needs of a changing economy. In conjunction with the above, an observation is made about the responsibility to create, adopt, and implement alternative didactic strategies more appropriate for a knowledge society, with tactics that facilitate critical thinking and the impulse required for the development of new knowledge in students.
dc.descriptionTabla de Contenidos RESUMEN 3 ABSTRACT 4 INTRODUCCIÓN 5 La educación en riesgo por el distanciamiento social 5 Los profesores que debían reaprender cómo educar 6 La inequidad en el aula virtual. Poder y no poder acceder a las clases 7 El impulso de la educación virtual como herramienta para educar más allá de las aulas 9 MARCO CONCEPTUAL 12 Las habilidades de los nuevos docentes que participan en el fomento de la educación superior virtual 12 Adaptaciones curriculares necesarias en las universidades como respuesta al auge de la virtualidad 14 Estrategias didácticas para estudiantes con nuevas necesidades de aprendizaje 16 El conectivismo y su relevancia para la educación actual 17 El problema de las corrientes didácticas mediadas por la tecnología 20 Aseguramiento de la calidad de la educación virtual 21 CONCLUSIONES 22 REFERENCIAS 24
dc.descriptionEspecialización
dc.formatapplicaction/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisherFacultad de Educación
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granada
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dc.relationRodríguez, R. (2006). Investigación Curricular: conceptos, alcances y proyecciones en instituciones de educación superior. Hallazgos 6, 63-82. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165005.pdf
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectEDUCACION SUPERIOR
dc.subjectEDUCACION A DISTANCIA
dc.subjectCOVID-19 (ENFERMEDAD)
dc.subjectEPIDEMIAS
dc.subjectPandemia
dc.subjectEducación
dc.subjectCrisis
dc.subjectRetos
dc.subjectVirtualidad
dc.subjectAdaptación
dc.subjectNecesidades educacionales
dc.subjectPandemic
dc.subjectEducation
dc.subjectCrisis
dc.subjectChallenges
dc.subjectVirtuality
dc.subjectAdaptation
dc.subjectEducational needs
dc.titleLa educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19
dc.titleUniversity education in the face of virtuality driven by the COVID-19 pandemic
dc.typeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.coverageCalle 100


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