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Indicators for a whole appropriation of ICT in schools

Indicadores de apropiación TIC en instituciones educativas;
Indicadores de apropiação TIC em instituições educativas

dc.creatorPatiño, María Ruth
dc.creatorVallejo Gomez, Mercedes
dc.date2013-01-15
dc.date.accessioned2022-05-18T15:55:52Z
dc.date.available2022-05-18T15:55:52Z
dc.identifierhttp://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/732
dc.identifier10.18359/reds.732
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/34876
dc.descriptionThis paper presents a methodological proposal for evaluating ICT indicators in grades 1st to 11th through a process carried out by the teacher in the workplace. The research process included the study of national and international ICT indicators and the analysis of meaningful teacher experiences with ICT reported in questionnaires. Results showed first, that standardized indicators limit an accurate reading of a specific reality and, second, that there is a need to go beyond access and use indicators because these represent a first level of appropriation, yet do not constitute appropriation per se of ICT in education.en-US
dc.descriptionEste artículo presenta una propuesta metodológica para evaluar indicadores TIC en la Educación Básica y Media a través de un proceso orientado por el docente. La propuesta surge de una investigación en la que se rastrearon indicadores TIC internacionales y nacionales, y experiencias significativas con TIC, y se analizaron encuestas a docentes, lo que mostró la existencia de indicadores estandarizados que miden acceso, conectividad y uso, pero no alcanzan a medir la apropiación, siendo ésta posible por las particularidades de los sujetos y de sus contextos, lo que constituye la base de esta propuesta metodológica.es-ES
dc.descriptionEste artigo apresenta uma proposta metodológica para avaliar indicadores TIC na Educação Básica e Média através de um processo orientado pelo professor. A proposta surge de uma investigação na qual foram rastreados os indicadores TIC internacionais e nacionais, e experiências significativas com TIC, e foram analizados pesquisas feitas a professores, o que mostrou a existência de indicadores padronizados que medem o acesso, a conectividade e o uso, mas não alcançam medir a apropiação, sendo possível pelas características dos sujeitos e dos seus contextos, o que constitui a base da metodologia proposta.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttp://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/732/485
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dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Educación y Desarrollo Sociales-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceEducation and Social Development Journal; Vol. 7 No. 1 (2013); 41-52en-US
dc.sourceRevista Educación y Desarrollo Social; Vol. 7 Núm. 1 (2013); 41-52es-ES
dc.sourceRevista Educação e Desenvolvimento Social; v. 7 n. 1 (2013); 41-52pt-BR
dc.source2462-8654
dc.source2011-5318
dc.subjectICT indicatorsen-US
dc.subjectICT appropriationen-US
dc.subjecteducational researchen-US
dc.subjectteacher development in ICTen-US
dc.subjectIndicadores TICes-ES
dc.subjectapropiación TICes-ES
dc.subjectinvestigación evaluativaes-ES
dc.subjectformación docente en TICes-ES
dc.subjectIndicadores TICpt-BR
dc.subjectapropiação TICpt-BR
dc.subjectinvestigação avaliativapt-BR
dc.subjectformação de professores em TICpt-BR
dc.titleIndicators for a whole appropriation of ICT in schoolsen-US
dc.titleIndicadores de apropiación TIC en instituciones educativases-ES
dc.titleIndicadores de apropiação TIC em instituições educativaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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