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Official curricular approaches: the loss of credibility

Planteamientos curriculares oficiales: la pérdida de la credibilidad;
Exposições curriculares oficiais: a perda de credibilidade

dc.creatorDíaz Santamaría, Wilmar Javier
dc.date2015-09-09
dc.date.accessioned2022-05-18T15:59:53Z
dc.date.available2022-05-18T15:59:53Z
dc.identifierhttp://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/953
dc.identifier10.18359/reds.953
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35026
dc.descriptionThe humanities as a mainstreaming element can generate in universities spaces for reflection and analysis, in order to address various priorities over time can become chronic and affect the social. Credibility seems to be a devalued concept, nor anyone believes anyone personally or institutionally, so it is necessary to find the origin of this rupture. There has been a talk of education quality, coverage, technologies, but the issue of credibility in educational institutions does not seem to be of greater importance. That is why those points demonstrate institutional intervention, as is the subject of this micro-year research, is to take a look at the official curriculum of the educational institution. By analyzing the PEI, some views of members of the institution as managers, teachers, students and finally considering some authors that give weight and depth to the reflection, so that it does not remain a mere casuistry. For this, it starts in the hypothesis that the teacher-researcher must worry about every day expand the theoretical basis that enrich his speech, as a way to streamline the processes of education that are responsible.en-US
dc.descriptionLas humanidades como elemento de trans­versalidad permiten generar en las universida­des espacios de reflexión y análisis, con la fina­lidad de abordar diferentes ejes que al paso del tiempo se pueden volver crónicos y afectar lo social. La credibilidad pareciera ser un concepto devaluado, nadie cree en nadie —ni a nivel per­sonal ni institucional—, por lo que se hace nece­sario buscar el origen de esta ruptura. Se ha ha­blado de calidad de la educación, de cobertura, de tecnologías, pero el tema de la credibilidad en las instituciones educativas no pareciera ser de mayor importancia. Es por esto que eviden­ciar aquellos puntos de intervención institucio­nal, objeto de este microejercicio investigativo, puede dar una mirada al currículo oficial de la institución de educación, por medio del análisis al proyecto educativo institucional, de algunas visiones de los miembros de la institución como directivos, profesores, estudiantes, y finalmente teniendo en cuenta algunos autores que darán peso y profundidad a la reflexión para que no se quede en la mera casuística. Para esto se par­te de la hipótesis de que el docente-investiga­dor debe cada día preocuparse más por ampliar las bases teóricas que enriquecen su discurso, como una manera de dinamizar los procesos de educación que están a su cargo.es-ES
dc.descriptionAs humanidades como elemento de transversalidade permitem gerar nas universidades espaços de reflexão e análise, a fim de abordar diferentes eixos que ao longo do tempo podem-se tornar crônicos e afetar o social. A credibilidade parece ser um conceito desvalorizado, ninguém acredita em ninguém - nem a nível pessoal nem institucional-, por isso, se fez necessário encontrar a origem dessa ruptura. Tem-se falado de qualidade da educação, de cobertura, de tecnologias, mas a questão da credibilidade nas instituições de ensino não parece ser de maior importância. É por isso que mostrar aqueles pontos de intervenção institucional, objeto deste micro exercício de pesquisa, pode dar uma olhada no currículo oficial da instituição de ensino, através da análise ao projeto educativo institucional, de alguns pontos de vista dos membros da instituição como diretivos, professores, estudantes e, finalmente considerando alguns autores que darão peso e profundidade à reflexão para que ele não permaneça no mero casuísmo. Para isso partimos do pressuposto de que o professor-pesquisador deve a cada dia mais preocupar-se com a expansão das bases teóricas que enriquecem seu discurso, como uma forma de agilizar os processos de educação dos quais são responsáveis.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttp://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/953/695
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dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Educación y Desarrollo Sociales-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceEducation and Social Development Journal; Vol. 9 No. 2 (2015); 178-191en-US
dc.sourceRevista Educación y Desarrollo Social; Vol. 9 Núm. 2 (2015); 178-191es-ES
dc.sourceRevista Educação e Desenvolvimento Social; v. 9 n. 2 (2015); 178-191pt-BR
dc.source2462-8654
dc.source2011-5318
dc.subjectAnalysisen-US
dc.subjecteducation projecten-US
dc.subjectteacher researcheren-US
dc.subjectcredibilityen-US
dc.subjecttheoriesen-US
dc.subjectrealityen-US
dc.subjectAnálisises-ES
dc.subjectproyecto educativo institucionales-ES
dc.subjectdocente-investigadores-ES
dc.subjectcredibilidades-ES
dc.subjectteoríases-ES
dc.subjectrealidad.es-ES
dc.subjectAnálisept-BR
dc.subjectprojeto educativo institucionalpt-BR
dc.subjectprofessor-pesquisadorpt-BR
dc.subjectcredibilidadept-BR
dc.subjectteoriaspt-BR
dc.subjectrealidadept-BR
dc.titleOfficial curricular approaches: the loss of credibilityen-US
dc.titlePlanteamientos curriculares oficiales: la pérdida de la credibilidades-ES
dc.titleExposições curriculares oficiais: a perda de credibilidadept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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