Criticism of the antiphilosophical didactic in the thinking of Paulo Freire

Ballesteros Rayo, Carlos Alberto

Crítica de la didáctica antifilosófica en el pensamiento de Paulo Freire;
Crítica da didática antifilosófica no pensamento de Paulo Freire

dc.creator	Ballesteros Rayo, Carlos Alberto
dc.date	2019-06-28
dc.date.accessioned	2022-05-25T13:56:40Z
dc.date.available	2022-05-25T13:56:40Z
dc.identifier	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/criteriojuridico/article/view/5785
dc.identifier	10.18041/1794-7200/clj.2019.v16n1.5785
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/35662
dc.description	This article presents the contrast between the concept of “banking” education and the concept of “problematizing” education proposed by Paulo Freire (1921-1997), focusing the analysis on the dialogic relationship between the educator and the student, space of communication that combines programmatic content with the context of learning, through reflection and action. Subject that constitutes one of the elements of Paulo Freire’s pedagogical system, called “knowledge in communion”, a component that conceives the teaching-learning process as a colloquium between the interlocutors, mediated by the world. This delimitation will allow to identify a concept of didactics detached from traditional education and, in contrast to the previous one, it is conceived in a permanent exercise of reinvention or rethinking according to the circumstances of a problem or of a subject under study, subject that enters in the orbit of the meaning and purpose of philosophy.	en-US
dc.description	En este estudio se pretende contrastar el concepto de educación “bancaria” con el concepto de educación “problematizadora”, planteado por Paulo Freire (1921-1997). Su objetivo se centra en el análisis de la relación dialógica entre el educador y el educando, espacio de comunicación que conjuga los contenidos programáticos con el contexto de aprendizaje, a través de la reflexión y la acción. Asunto que constituye uno de los elementos del sistema pedagógico de Paulo Freire, denominado “saber en comunión”, componente que concibe el proceso de enseñanza–aprendizaje como un coloquio entre los interlocutores, mediatizados por el mundo. Esta delimitación permitirá identificar un concepto de didáctica desligado de la educación tradicional, y en contraposición de la anterior, se concibe en un ejercicio permanente de reinvención o replanteamiento de acuerdo a las circunstancias del problema o del tema objeto de estudio, asunto que entra en la órbita del sentido y finalidad de la filosofía.	es-ES
dc.description	Neste artigo se mostra o contraste entre o conceito da educação “bancaria” e o conceito de educação “problemática” exposto por Paulo Freire (1921-1997), focando a análise na relação dialógica entre o educador e o educando, um espaço de comunicação que conjuga os conteúdos programáticos junto com o contexto da aprendizagem, através da reflexão e a ação. Esse assunto constitui um dos elementos do sistema pedagógico do Paulo Freire chamado “saber em comunhão”, que é um componente que concebe o processo ensino-aprendizagem como um colóquio entre interlocutores, mediatizados pelo mundo. Esta delimitação permitirá identificar um conceito sobre didática não ligado à educação tradicional e contraposto ao anterior, é percebido como um exercício constante de reinvenção concordando com a circunstancias do problema ou do tema de estudo, um assunto que entra na órbita do sentido e finalidade da filosofia.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/xml
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Libre	es-ES
dc.relation	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/criteriojuridico/article/view/5785/5373
dc.relation	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/criteriojuridico/article/view/5785/6083
dc.rights	Derechos de autor 2019 Universidad Libre	es-ES
dc.source	Criterio Libre Jurídico; Vol. 16 Núm. 1 (2019): Revista Criterio Libre Juridico; 1-20	es-ES
dc.source	2711-4341
dc.source	1794-7200
dc.subject	Educación bancaria	es-ES
dc.subject	educación problematizadora	es-ES
dc.subject	didáctica	es-ES
dc.subject	pedagogía	es-ES
dc.subject	filosofía	es-ES
dc.subject	Banking education	en-US
dc.subject	problematizing education	en-US
dc.subject	didactics	en-US
dc.subject	pedagogy	en-US
dc.subject	philosophy	en-US
dc.subject	Educação bancaria	pt-BR
dc.subject	educação problemática	pt-BR
dc.subject	didática	pt-BR
dc.subject	pedagogia	pt-BR
dc.subject	filosofia	pt-BR
dc.title	Criticism of the antiphilosophical didactic in the thinking of Paulo Freire	en-US
dc.title	Crítica de la didáctica antifilosófica en el pensamiento de Paulo Freire	es-ES
dc.title	Crítica da didática antifilosófica no pensamento de Paulo Freire	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Texto	pt-BR

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