Mostrar el registro sencillo del ítem

Model of pedagogical strategy for the teaching professional performance of university English language teachers

Modelo de estrategia pedagógica para el desempeño profesional pedagógico de docentes universitarios de lengua inglesa

dc.creatorSepúlveda-Alzate, John Hamilton
dc.creatorFernández-Morales, María del Carmen
dc.date2017-06-01
dc.date.accessioned2022-05-25T14:14:09Z
dc.date.available2022-05-25T14:14:09Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/423
dc.identifier10.18041/entramado.2017v13n1.25117
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/36454
dc.descriptionObjective: To propose a pedagogical strategy for improving the teaching professional performance of university English language teachers at Institución Universitaria Antonio José Camacho language center in Cali, Colombia. Methodology: descriptive and observational study of a mixed nature, as it was operated with quantitative and qualitative data. Data collection instruments: performance’s observation, coordinators and teachers surveys. Results: A low performance of teachers in the domain of pedagogical work, the use of activities that promote the development of reading comprehension levels and the performance of writing in English, and little mastery of the teaching and learning process components were demonstrated. The application of the pedagogical strategy achieved that teachers passed to qualitatively higher categories, where demonstrations of pedagogical competence were revealed, the relationships of the own teaching professional performance process were expressed, the essence of its changes and transformations. Conclusions: The application of the pedagogical strategy contributed to the transformation of English language teachers to be more proactive, independent and critical in their teaching, revealing pedagogical, didactic and linguistic preparation for evaluating objectives, using innovative methods, and implement activities that allowed production of academic texts as a result of critical reading; but above all, responsible, solidarity with teamwork, and motivated to face the teaching and learning process in English language.en-US
dc.descriptionProponer una estrategia pedagógica para el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de docentes universitarios de lengua inglesa del Centro de Idiomas de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en Cali, Colombia. Metodología: Estudio descriptivo-observacional y de carácter mixto, en cuanto operó con datos cuantitativos y cualitativos. Instrumentos de recolección de datos: Observación del desempeño, encuestas a coordinadores y docentes. Resultados: Se evidenció un desempeño bajo de los docentes en el dominio del trabajo pedagógico, en la utilización de actividades que promuevan el desarrollo de los niveles de la comprensión lectora y el desempeño en la escritura en lengua inglesa, y poco dominio de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. La aplicación de la estrategia pedagógica logró que los docentes transitaran hacia categorías cualitativamente superiores, donde se revelaron las manifestaciones de la competencia pedagógica, se expresaron las relaciones del propio proceso de desempeño profesional pedagógico, la esencia de sus cambios y transformaciones. Conclusiones: La aplicación de la estrategia pedagógica contribuyó a la transformación de los docentes de lengua inglesa, al ser más propositivos, autónomos y críticos en su labor pedagógica, revelando preparación pedagógica, didáctica y lingüística para evaluar objetivos, usar métodos innovadores, implementar actividades que permitieron la producción de textos académicos como resultado de la lectura crítica; pero ante todo, responsables, solidarios en el trabajo en equipo, y motivados para afrontar el proceso de enseñanza-aprendizaje en lengua inglesaes-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/423/334
dc.sourceEntramado; Vol. 13 No. 1 (2017): Entramado; 148-170en-US
dc.sourceEntramado; Vol. 13 Núm. 1 (2017): Entramado; 148-170es-ES
dc.sourceEntramado; v. 13 n. 1 (2017): Entramado; 148-170pt-BR
dc.source2539-0279
dc.source1900-3803
dc.subjectEstrategia pedagógicaes-ES
dc.subjectdesempeño profesional pedagógicoes-ES
dc.subjectcompetencia pedagógicaes-ES
dc.subjectproceso de enseñanza-aprendizaje en lengua inglesaes-ES
dc.subjectestudio descriptivo-observacionales-ES
dc.subjectcarácter mixtoes-ES
dc.subjectPedagogical strategyen-US
dc.subjectteaching professional performanceen-US
dc.subjectpedagogical competenceen-US
dc.subjectteaching and learning process in English languageen-US
dc.subjectdescriptive and observational studyen-US
dc.subjectmixed natureen-US
dc.titleModel of pedagogical strategy for the teaching professional performance of university English language teachersen-US
dc.titleModelo de estrategia pedagógica para el desempeño profesional pedagógico de docentes universitarios de lengua inglesaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

  • 6 [542]

Mostrar el registro sencillo del ítem