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The teaching of accounting as an academic discipline: Concepts of sciences of pr ofessorship and critical thinking

Enseñanza de la contabilidad como disciplina académica: Concepciones de ciencias del profesorado y pensamiento crítico;
Ensino de contabilidade como disciplina acadêmica: concepções científicas do pr ofessorado e pensamento crítico

dc.creatorGarcía Jiménez, Marlón David
dc.date2017-06-30
dc.date.accessioned2022-05-25T14:15:40Z
dc.date.available2022-05-25T14:15:40Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3486
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/36789
dc.descriptionThis research arises from a process of inquiry into the realities of teaching accounting from a posture that seeks a more transcendent analysis than the proposals from traditional accounting pedagogy and pedagogical discourse. Theoretical advances are shown along with the first findings of the research project, “Models of scholarly scientific knowledge in a group of teachers of university programs of Public Accounting,” which seeks, by means of theoretical-conceptual saturations (well-supported theory) generated through theoretical review, measurements of intentionality, and analysis of discourse, to establish the state of art of accounting training in the light of science teaching, proposing elements for comprehension of accounting teaching as an academic discipline, treating the training act as a problem, and determining reasons for the traditional practices of teaching in programs of Public Accounting and the lag in terms of conceptual evolution of the student body.en-US
dc.descriptionLa presente investigación surge de un proceso de indagación sobre las realidades de la enseñanza de la contabilidad, desde una postura que busca un análisis más trascendente que los propuestos desde la pedagogía contable y el discurso pedagógico tradicional. Se muestran los avances teóricos y los primeros resultados del proyecto de investigación “Modelos de conocimiento científico escolar en un grupo de maestros de programas universitarios de Contaduría Pública”, el cual busca mediante saturaciones teórico-conceptuales (Teoría fundamentada) generadas a través de revisión teórica, mediciones de intencionalidad y análisis del discurso, establecer el estado actual de la formación contable a la luz de la enseñanza de las ciencias, planteando elementos para la comprensión de la enseñanza de la contabilidad como disciplina académica, problematizando el acto formativo y determinando razones para las prácticas tradicionales de enseñanza en programas de Contaduría Pública y el rezago en términos de evolución conceptual del estudiantado.es-ES
dc.descriptionA presente investigação surge de um processo de indagação sobre as realidades do ensino de contabilidade a partir de uma postura que procura uma análise mais transcendente que os propostos pela pedagogia contábil e o discurso pedagógico tradicional. São mostrados os avanços teóricos e os primeiros resultados do projeto de investigação “Modelos de conhecimento científico escolar em um grupo de professores de programas universitários de Contabilidade Pública”, que busca por meio de saturações teórico-conceituais (Teoria fundamentada) geradas através de revisão teórica, medições de intencionalidade e análise do discurso, estabelecer o estado atual da formação contabilística à luz do ensino das ciências, expondo elementos para a compreensão do ensino de contabilidade como disciplina acadêmica, problematizando o ato formativo e determinando razões para as práticas tradicionais de ensino em programas de contabilidade pública e o atraso em termos de evolução conceitual dos estudantes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3486/2877
dc.sourceEntramado; Vol. 10 No. 1 (2014): Entramado; 164-174en-US
dc.sourceEntramado; Vol. 10 Núm. 1 (2014): Entramado; 164-174es-ES
dc.sourceEntramado; v. 10 n. 1 (2014): Entramado; 164-174pt-BR
dc.source2539-0279
dc.source1900-3803
dc.subjectDidáctica específicaes-ES
dc.subjectenseñanza de las cienciases-ES
dc.subjectenseñanza de la contabilidades-ES
dc.subjectdisciplina contablees-ES
dc.subjectmodelos de conocimiento científico escolares-ES
dc.subjectSpecific didacticsen-US
dc.subjectscience teachingen-US
dc.subjectaccounting teachingen-US
dc.subjectaccounting disciplineen-US
dc.subjectmodels of scholarly scientific knowledgeen-US
dc.subjectDidática específicapt-BR
dc.subjectensino das ciênciaspt-BR
dc.subjectensino de contabilidadept-BR
dc.subjectdisciplina contabilísticapt-BR
dc.subjectelos de conhecimento científico escolarpt-BR
dc.titleThe teaching of accounting as an academic discipline: Concepts of sciences of pr ofessorship and critical thinkingen-US
dc.titleEnseñanza de la contabilidad como disciplina académica: Concepciones de ciencias del profesorado y pensamiento críticoes-ES
dc.titleEnsino de contabilidade como disciplina acadêmica: concepções científicas do pr ofessorado e pensamento críticopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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