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Effectiveness of the b-learning model on academic performance and retention in students on distance education

Efectividad del b-learning sobre rendimiento académico y retención en estudiantes en educación a distancia;
Efetividade do b-learning no desempenho acadêmico e na retenção de alunos em educação a distância

dc.creatorÁngel Osorio, Julialba
dc.creatorCastiblanco, Sandra Liliana
dc.date2019-01-10
dc.date.accessioned2022-05-25T14:16:00Z
dc.date.available2022-05-25T14:16:00Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/5406
dc.identifier10.18041/1900-3803/entramado.1.5406
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/36847
dc.descriptionIn Colombia, the increase in dropouts in Higher Education Institutions justifies the need to evaluate new forms of combined education to reduce the numbers presented. The purpose of the research was to determine the effectiveness of the implementation of blended learning (b-learning), on the variables: average rating, highest frequency rating, dropout and approval percentage, as well as to identify the main problems and causalities that limit the scope of the implementation of the b-learning in a professional academic program, in a distance university in Colombia. The methodology implemented was applied to two modalities of education e-learning and b-learning. The results obtained show that the final rating average of the students was higher in 20.33 points for the enrollment period where it was used the strategy b-learning, It was found that student desertion among the academic sessions of study rose from 12,33 % to 2.81 %; where it appears that the b-learning contributed to improve the retention rate of students. It is therefore concluded that the implementation of b-learning improves both the percentage of approval of the course, as retention student, it is recommended to its implementation in the distance education courses.en-US
dc.descriptionEn Colombia, el aumento de la deserción en Instituciones de Educación Superior justifica la necesidad de evaluar nuevas modalidades de enseñanza combinada que permitan disminuir las cifras presentadas. El propósito de la investigación fue determinar la efectividad de la implementación del blended learning (b-learning), sobre las variables: calificación promedio, calificación con más alta frecuencia, deserción estudiantil y porcentaje de aprobación, así como identificar los principales problemas y causalidades que limitan el alcance de la implementación del b-learning en un programa académico profesional, en una universidad a distancia en Colombia. La metodología implementada se aplicó para dos modalidades de educación e-learning y b-learning. Los resultados obtenidos muestran que, la calificación final promedio de los estudiantes fue superior en 20,33 puntos para el período académico donde se usó la estrategia b-learning. Se encontró que la deserción estudiantil entre los períodos académicos de estudio pasó de 12,33 % a 2,81 %; de donde se deduce que el b-learning contribuyó a mejorar la tasa de retención estudiantil. En consecuencia, se concluye que la implementación de b-learning mejora tanto el porcentaje de aprobación del curso, como la retención estudiantil, por lo que se recomienda su implementación en los cursos de educación a distancia.es-ES
dc.descriptionNa Colombia, o aumento da deserção nas Instituições de Ensino Superior justifica a necessidade de avaliar novas modalidades de educação combinada que permitam reduzir os números apresentados. O objetivo da pesquisa foi determinar a eficácia da implementação de blended learning (b-learning) sobre as variáveis: classificação média, classificação, com maior frequência, abandono e porcentagem de aprovação e para identificar os principais problemas e causalidades limitar o escopo da implementação do b-learning em um programa acadêmico profissional em uma universidade à distância na Colômbia. A metodologia implementada foi aplicada a duas modalidades de e-learning e b-learning. Os resultados obtidos mostram que a nota final média dos alunos foi superior em 20,33 pontos para o período acadêmico em que a estratégia de b-learning foi utilizada. Verificou-se que a deserção estudantil entre os períodos acadêmicos de estudo passou de 12,33% para 2,81%; a partir do qual se deduz que o b-learning contribuiu para melhorar a taxa de retenção de alunos. Consequentemente, conclui-se que a implementação do b-learning melhora tanto o percentual de aprovação do curso quanto a retenção de alunos, por isso sua implementação é recomendada em cursos a distância.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/5406/4811
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/5406/5261
dc.rightsDerechos de autor 2019 Entramadoes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceEntramado; Vol. 15 No. 1 (2019): Entramado; 212-223en-US
dc.sourceEntramado; Vol. 15 Núm. 1 (2019): Entramado; 212-223es-ES
dc.sourceEntramado; v. 15 n. 1 (2019): Entramado; 212-223pt-BR
dc.source2539-0279
dc.source1900-3803
dc.subjectE-learninges-ES
dc.subjectb-learninges-ES
dc.subjectpromedio académicoes-ES
dc.subjectdeserción estudiantiles-ES
dc.subjectporcentaje de aprobaciónes-ES
dc.subjectE-learningen-US
dc.subjectb-learningen-US
dc.subjectacademic averageen-US
dc.subjectstudent desertionen-US
dc.subjectpercentage of approvalen-US
dc.subjectE-learningpt-BR
dc.subjectb-learningpt-BR
dc.subjectmédia acadêmicapt-BR
dc.subjectdeserção de estudantespt-BR
dc.subjectporcentagem de aprovaçãopt-BR
dc.titleEffectiveness of the b-learning model on academic performance and retention in students on distance educationen-US
dc.titleEfectividad del b-learning sobre rendimiento académico y retención en estudiantes en educación a distanciaes-ES
dc.titleEfetividade do b-learning no desempenho acadêmico e na retenção de alunos em educação a distânciapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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