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Environmental conceptions include in the teaching model of environmental education

Las concepciones de ambiente inciden en el modelo de enseñanza de la educación ambiental;
As concepções de meio ambiente influenciam o modelo de ensino da educação ambiental

dc.creatorQuintero, Mariana
dc.creatorSolarte, María Claudia
dc.date2019-06-30
dc.date.accessioned2022-05-25T14:16:05Z
dc.date.available2022-05-25T14:16:05Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/5602
dc.identifier10.18041/1900-3803/entramado.2.5602
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/36865
dc.descriptionThis research article shows the work developed around the identification of an environmental education model, starting off the observation and analysis of the teaching practices in environmental education obtained as a result of a case study. The hypothesis held throughout this investigation indicates that the teaching activities in environmental education, result from the conception the teachers have about the environment in the context studied. To find an answer to the hypothesis, we made an analysis of a teacher’s teaching practices, starting off an application and analysis of qualitative instruments; later, the information obtained was triangulated to identify her teaching model. The results revealed that the teacher’s teaching model is systematic, because it uses several activities and through them stablishes relations between various components of the environment, and anthropocentric, as it considers that one of its compromises in teaching is the protection of nature. The above allowed us to demonstrate this article hypothesis, namely, that the models identified coincide with the conception of the environment and the teacher’s environmental education.en-US
dc.descriptionEl artículo presenta el trabajo realizado en torno a la identificación de un modelo de educación ambiental a partir de la observación y análisis de prácticas de enseñanza de educación ambiental obtenidas como resultado de un estudio de caso. La hipótesis que se sostiene a lo largo de la investigación indica que las actividades de enseñanza en educación ambiental son producto de la concepción que se tiene del ambiente en el contexto estudiado. Para dar respuesta a la hipótesis se realizó el análisis de las prácticas de enseñanza de una maestra, a partir de la aplicación y análisis de instrumentos cualitativos; posteriormente se trianguló la información obtenida para identificar su modelo de enseñanza.  Los resultados del estudio revelaron que el modelo de enseñanza de la maestra es sistémico, pues implementa varias actividades y a través de ellas establece relaciones entre diversos componentes del ambiente, y antropocéntrico, en tanto que considera que uno de sus compromisos en la enseñanza es la protección de la naturaleza. Lo anterior permitió demostrar la hipótesis de trabajo, a saber, que los modelos identificados coinciden con la concepción de ambiente y de educación ambiental de la maestra.es-ES
dc.descriptionO artigo apresenta o trabalho realizado em torno a identificação de um modelo de educação ambiental baseado na observação e analise de práticas de ensino em educação ambiental obtidas como resultado de um estudo de caso. A hipótese sustentada ao longo da pesquisa indica que as atividades de ensino de educação ambiental são o produto da concepção de meio ambiente no contexto estudado. Para responder à hipótese, foi realizada uma análise das práticas de ensino de um professor, com base na aplicação e analise de instrumentos qualitativos; posteriormente, as informações obtidas foram trianguladas para identificar seu modelo de ensino. Os resultados do estudo revelaram que o modelo de ensino do professor é sistêmico, uma vez que implementa diversas atividades, e por meio delas, estabelece relações entre os vários componentes do ambiente e o antropocêntrico, considerando que um de seus compromissos no ensino é a proteção da natureza. O exposto acima permitiu demonstrar a hipótese de trabalho, a saber, que os modelos identificados coincidem com a concepção de ambiente e a educação ambiental do professor.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/5602/5173
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/5602/5590
dc.rightsDerechos de autor 2019 Entramadoes-ES
dc.sourceEntramado; Vol. 15 No. 2 (2019): Entramado; 130 - 147en-US
dc.sourceEntramado; Vol. 15 Núm. 2 (2019): Entramado; 130 - 147es-ES
dc.sourceEntramado; v. 15 n. 2 (2019): Entramado; 130 - 147pt-BR
dc.source2539-0279
dc.source1900-3803
dc.subjectEpistemología ambientales-ES
dc.subjecteducación ambientales-ES
dc.subjectmodelos de enseñanzaes-ES
dc.subjectmodelo sistémicoes-ES
dc.subjectconcepciones de ambientees-ES
dc.subjectEnvironmental epistemologyen-US
dc.subjectenvironmental educationen-US
dc.subjectteaching modelsen-US
dc.subjectsystemic modelen-US
dc.subjectenvironment conceptionen-US
dc.subjectepistemologia ambientalpt-BR
dc.subjecteducação ambientalpt-BR
dc.subjectmodelos de ensinopt-BR
dc.subjectmodelo sistêmicopt-BR
dc.subjectconcepções ambientaispt-BR
dc.titleEnvironmental conceptions include in the teaching model of environmental educationen-US
dc.titleLas concepciones de ambiente inciden en el modelo de enseñanza de la educación ambientales-ES
dc.titleAs concepções de meio ambiente influenciam o modelo de ensino da educação ambientalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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