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Professional profile and school experience in the validation of observational categories of classroom interactions

Perfil profesional y experiencia escolar en la validación de categorías observacionales de interacciones en aula;
Perfil profissional e experiência escolar na validação de categorias observacionais de interacções de sala de aula

dc.creatorRojas-Rojas, Sandra Patricia
dc.creatorArgüelles-Bendezú, Patricia Rosa
dc.creatorVillalta-Paucar, Marco Antonio
dc.creatorMartinic-Valencia, Sergio
dc.date2020-06-25
dc.date.accessioned2022-05-25T14:16:17Z
dc.date.available2022-05-25T14:16:17Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/6574
dc.identifier10.18041/1900-3803/entramado.2.6574
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/36914
dc.descriptionThis article analyzes to what extent the observations made by a group of professionals, with and without teaching experience, differ during the validation of a classroom interaction analysis system between videotaped students and teachers. Methodologically, a quantitative exploratory and descriptive study was chosen, with a single case study. The analysis system proposes five categories: exchanges, teacher intervention, main speaker, teacher’s speech direction and class structure. To determine content consistency and validity using Cohen’s kappa coefficient, observers coded a 45-minute Spanish class from a private subsidized school in Santiago de Chile. The results show that the levels of agreement of the observers around the defined categories vary from strong to weak. The observed differences depend on professional training and previous classroom work experience.en-US
dc.descriptionEste artículo analiza en qué medida las observaciones realizadas por un grupo de profesionales de la educación, con y sin experiencia en docencia, difieren durante la validación de un sistema de análisis de interacciones en aula entre estudiantes y profesores videograbada. Metodológicamente se optó por un estudio cuantitativo exploratorio y descriptivo, con estudio de caso único. El sistema de análisis propone cinco categorías: intercambios, intervención del profesor, hablante principal, dirección del habla del profesor y estructura de la clase. Para determinar la consistencia y validez de contenido mediante el coeficiente kappa de Cohen, los observadores codificaron una clase de 45 minutos de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de Octavo Básico de una escuela particular subvencionada en Santiago de Chile. Los resultados muestran que los niveles de acuerdo de los observadores en torno a las categorías definidas varían de fuerte a débiles. Las diferencias observadas podrían ser explicadas por la formación profesional y la experiencia previa en docencia de los observadores.es-ES
dc.descriptionEste artigo analisa até que ponto as observações feitas por um grupo de profissionais da educação, com e sem experiência de ensino, diferem durante a validação de um sistema de análise das interações em sala de aula entre alunos e professores gravados em vídeo. Metodologicamente, foi escolhido um estudo exploratório e descritivo quantitativo, com um único estudo de caso. O sistema de análise propõe cinco categorias: intercâmbios, intervenção do professor, orador principal, direcção da fala do professor e estrutura da turma. Para determinar a consistência e validade do conteúdo por meio do coeficiente kappa de Cohen, os observadores codificaram uma aula de 45 minutos na disciplina de Língua e Comunicação na 8ª série em uma escola privada subsidiada em Santiago, Chile. Os resultados mostram que os níveis de concordância dos observadores em torno das categorias definidas variam de fortes a fracos. As diferenças observadas poderiam ser explicadas pela formação profissional dos observadores e pela sua experiência de ensino anterior.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/6574/5899
dc.rightsDerechos de autor 2020 Entramadoes-ES
dc.sourceEntramado; Vol. 16 No. 2 (2020): Entramado; 168-185en-US
dc.sourceEntramado; Vol. 16 Núm. 2 (2020): Entramado; 168-185es-ES
dc.sourceEntramado; v. 16 n. 2 (2020): Entramado; 168-185pt-BR
dc.source2539-0279
dc.source1900-3803
dc.subjectInteracciones de aulaes-ES
dc.subjectjuicio de expertoses-ES
dc.subjectvalidezes-ES
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.subjectClassroom interactionsen-US
dc.subjectexpert judgmenten-US
dc.subjectvalidityen-US
dc.subjectpedagogical practiceen-US
dc.subjectInterações na sala de aulapt-BR
dc.subjectjulgamento de especialistaspt-BR
dc.subjectvalidadept-BR
dc.subjectprática de ensinopt-BR
dc.titleProfessional profile and school experience in the validation of observational categories of classroom interactionsen-US
dc.titlePerfil profesional y experiencia escolar en la validación de categorías observacionales de interacciones en aulaes-ES
dc.titlePerfil profissional e experiência escolar na validação de categorias observacionais de interacções de sala de aulapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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