Lectura Crítica. Definiciones, experiencias y posibilidades

Cubides Ávila, Claudia Patricia; Rojas Higuera, Marianela; Cárdenas Soler, Ruth Nayibe

dc.creator	Cubides Ávila, Claudia Patricia
dc.creator	Rojas Higuera, Marianela
dc.creator	Cárdenas Soler, Ruth Nayibe
dc.date	2017-08-30
dc.date.accessioned	2022-05-25T14:26:48Z
dc.date.available	2022-05-25T14:26:48Z
dc.identifier	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/1586
dc.identifier	10.18041/2382-3240/saber.2017v12n2.1586
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/37926
dc.description	Los retos educativos están planteados con base en los requerimientos que la dinámica social sugiere, con el propósito de que la participación de los ciudadanos sea coherente y pertinente. Esta frase, aunque utópica, es la premisa sobre la cual fundan sus objetivos los proyectos educativos institucionales. En este marco, y considerando que las pruebas estandarizadas tales como PISA o SABER también están perfilando las habilidades que deben adquirir los estudiantes en los diferentes niveles de su proceso formativo, la lectura y escritura continúan siendo los focos principales de atención en el sistema educativo, porque son las destrezas que le permiten al sujeto interactuar con otros. Es así como este artículo de revisión, producto del proyecto de investigación “La lectura crítica como estrategia pedagógica en el área de ciencias naturales”, desarrollado entre 2016 y 2017 en la Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá (Boyacá, Colombia), sedes Centro (sector urbano) y Otro Lado (sector rural), pretende conceptuar la lectura crítica, como el nivel de comprensión ideal al que debe llegar cualquier individuo lector. La metodología utilizada, en este primer objetivo del proyecto señalado, se basó en el análisis hermenéutico de documentos y la escritura dialogada. Dentro de los principales hallazgos se encuentra el amplio interés de la comunidad educativa en ampliar estos conceptos con el ánimo	en-US
dc.description	Los retos educativos están planteados con base en los requerimientos que la dinámica social sugiere, con el propósito de que la participación de los ciudadanos sea coherente y pertinente. Esta frase, aunque utópica, es la premisa sobre la cual fundan sus objetivos los proyectos educativos institucionales. En este marco, y considerando que las pruebas estandarizadas tales como PISA o SABER también están perfilando las habilidades que deben adquirir los estudiantes en los diferentes niveles de su proceso formativo, la lectura y escritura continúan siendo los focos principales de atención en el sistema educativo, porque son las destrezas que le permiten al sujeto interactuar con otros. Es así como este artículo de revisión, producto del proyecto de investigación “La lectura crítica como estrategia pedagógica en el área de ciencias naturales”, desarrollado entre 2016 y 2017 en la Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá (Boyacá, Colombia), sedes Centro (sector urbano) y Otro Lado (sector rural), pretende conceptuar la lectura crítica, como el nivel de comprensión ideal al que debe llegar cualquier individuo lector. La metodología utilizada, en este primer objetivo del proyecto señalado, se basó en el análisis hermenéutico de documentos y la escritura dialogada. Dentro de los principales hallazgos se encuentra el amplio interés de la comunidad educativa en ampliar estos conceptos con el ánimo de que los estudiantes respondan, con excelentes resultados, a las pruebas externas estandarizadas. Una de las principales conclusiones de este trabajo se refiere a la importancia de formar lectores críticos, ya que estos serán ciudadanos críticos y propositivos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Libre - Sede Cartagena	es-ES
dc.relation	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/1586/1171
dc.source	Saber, Ciencia y Libertad; Vol. 12 No. 2 (2017): Revista Saber, Ciencia y Libertad; 184-197	en-US
dc.source	Saber, Ciencia y Libertad; Vol. 12 Núm. 2 (2017): Revista Saber, Ciencia y Libertad; 184-197	es-ES
dc.source	2382-3240
dc.source	1794-7154
dc.subject	Lectura Crítica	es-ES
dc.subject	Educación	es-ES
dc.subject	Método de Enseñanza	es-ES
dc.subject	Critical Reading	en-US
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Teaching Method	en-US
dc.title	Lectura Crítica. Definiciones, experiencias y posibilidades	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Pedagogia	es-ES

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