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Multilateral organizations and aims of education in Latin America

Organismos multilaterales y fines de la educación en América Latina;
Organizações multilaterais e finais de educação na América Latina

dc.creatorCabrera Otálora, Martha Isabel
dc.creatorNieto-Gómez, Libia Esperanza
dc.creatorGiraldo Díaz, Reinaldo
dc.date2017-07-01
dc.date.accessioned2022-05-25T14:30:35Z
dc.date.available2022-05-25T14:30:35Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/3040
dc.identifier10.18041/1657-2815/libreempresa.2017v14n2.3040
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/38507
dc.descriptionFrom the comparison between inequality of educational opportunities and the socioeconomic level of Latin American students is sustained that the relationship between these two variables has a cause framework and is to define education as a strategy to achieve sustainable economic development with equity. In this context this research article tries to answer: Is it possible the equity while the purpose of education is the sustainable development - economic growth - of Latin American States? Question that warns a negative response. The analysis of the main variables that violate the equity and equality of educational systems, both in coverage and in access to public education, leads to the imperative of thinking a different purpose that compromises the overcoming of the paradigm of development And focus on the common good which is characterized by solidarity, where the teaching performance is a result of doing what is desirable in function of the community and not on the basis of the scope of economic indicators international, outside the community itself. It was concluded that there is a need for other logics for thinking about education in Latin America involving intercultural dialog and intercientífico and looks different from the economic, promoted by the speeches of development.en-US
dc.descriptionA partir de la comparación entre desigualdad de oportunidades educativas y el nivel socioeconómico de los estudiantes latinoamericanos se sustenta que la relación entre estas dos variables tiene una causa marco y es definir la educación como estrategia para alcanzar el desarrollo económico sustentable con equidad. En este contexto este artículo de investigación intenta responder a: ¿Es posible la equidad mientras el fin de la educación sea el desarrollo sostenible -crecimiento económico- de los Estados latinoamericanos? Pregunta que advierte una respuesta negativa. El análisis a las principales variables que vulneran la equidad y la igualdad de los sistemas educativos, tanto en cobertura como en acceso a la educación pública, conduce al imperativo de pensar un fin diferente que comprometa la superación del paradigma de desarrollo y se concentre en el bien común caracterizado por la solidaridad, donde el desempeño docente es resultado de hacer lo deseable en función de la comunidad y no en función del alcance de indicadores económicos internacionales, ajenos a la comunidad misma. Se concluye que se requieren otras lógicas para pensar la educación en América Latina que involucren el diálogo intercultural e intercientífico y miradas distintas a la económica, promovida por los discursos del desarrollo.es-ES
dc.descriptionA partir da comparação entre a desigualdade de oportunidades educacionais e o nível socioeconômico dos estudantes latino-americanos, argumenta-se que a relação entre essas duas variáveis tem uma causa-quadro e é definir a educação como uma estratégia para alcançar o desenvolvimento econômico sustentável com equidade. Neste contexto, este artigo de pesquisa tenta responder: a equidade é possível enquanto o fim da educação é o desenvolvimento sustentável - crescimento econômico - dos Estados latino-americanos? Pergunta que adverte uma resposta negativa. A análise das principais variáveis que minam a equidade e a igualdade dos sistemas educacionais, tanto na cobertura como no acesso à educação pública, leva ao imperativo de pensar em um fim diferente que comprometa a superação do paradigma do desenvolvimento e se concentra na bem comum caracterizado pela solidariedade, onde o desempenho docente é o resultado de fazer o que é desejável de acordo com a comunidade e não dependendo do alcance dos indicadores econômicos internacionais, estranhos à própria comunidade. Conclui-se que é necessária outra lógica para pensar sobre a educação na América Latina que envolva o diálogo intercultural e inter-científico e se afigura diferente do econômico, promovido pelos discursos de desenvolvimento.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/3040/2450
dc.sourceLIBRE EMPRESA; Vol. 14 No. 2 (2017): Libre Empresa; 215-227en-US
dc.sourceLibre Empresa; Vol. 14 Núm. 2 (2017): Libre Empresa; 215-227es-ES
dc.source2538-9904
dc.source1657-2815
dc.subjectPolítica pública y regulaciónes-ES
dc.subjectgasto público de la administración y educaciónes-ES
dc.subjectestatales-ES
dc.subjectautonómica y locales-ES
dc.subjectsaludes-ES
dc.subjecteducación y bienestares-ES
dc.subjectPublic policy and regulationen-US
dc.subjectPublic spending of the administration and educationen-US
dc.subjectState Administrationen-US
dc.subjectAutonomous and localen-US
dc.subjecthealthen-US
dc.subjecteducation and welfareen-US
dc.subjectPolítica pública e regulaçãopt-BR
dc.subjectDespesas públicas de administração e educaçãopt-BR
dc.subjectAdministração estadualpt-BR
dc.subjectautônoma e localpt-BR
dc.subjectsaúdept-BR
dc.subjecteducação e bem-estarpt-BR
dc.titleMultilateral organizations and aims of education in Latin Americaen-US
dc.titleOrganismos multilaterales y fines de la educación en América Latinaes-ES
dc.titleOrganizações multilaterais e finais de educação na América Latinapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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