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The Institutionality of academic knowledge in the training of the professional in economy of the XXI Century

La Institucionalidad del saber académico en la formación del profesional en economía del Siglo XXI;
A Institucionalidade do Conhecimento Académico na Formação de Profissionais em Economia do Século XXI

dc.creatorPeñaloza-Tello, Martha Lucia
dc.creatorForero-González, Omar Osbaldo
dc.date2019-12-15
dc.date.accessioned2022-05-25T14:30:49Z
dc.date.available2022-05-25T14:30:49Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/6607
dc.identifier10.18041/1657-2815/libreempresa.2019v16n2.6607
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/38552
dc.descriptionObjective. Approach the subjects taught in economics programs, in order to understand the implicit subject of academic knowledge. A historical tour was made about the academic institutionality of the economics programs in two leading universities in the country: “Universidad Nacional”, being a national character, and the “Universidad Javeriana”, manager of the first program in formalized economics in the country. Method. Documentary analysis is constituted as the research method. Foucault (1979), proposed to reconstruct the past, but with the intention of a linear dialectic, at the same time articulated with the temporal dynamics of the events that constitute them and that Peñaloza (2009), framed it in two fields: Empirical and Theoretical. Results. Ideological educational policies were found that were based on government, economy and private powers, contextualized in normativities. Conclusions and discussion. The professional of the economy was subject to the sharp recommendations of transnationals, becoming a “maker”, counselor, executor and institutional controller, with a legitimate character that accuses the taxation of his formative punctuality.en-US
dc.descriptionObjetivo. Abordar las asignaturas impartidas en los programas de economía, con el fin de entender al sujeto implícito del saber académico. Se hizo un recorrido histórico sobre la institucionalidad académica de los programas de economía en dos universidades referentes en el país: Universidad Nacional, por ser de carácter nacional, y la universidad javeriana, gestora del primer programa en economía formalizado en el país. Método. El análisis documental se constituye como el método de la investigación. Foucault (1979), propuso reconstruir el pasado, pero con la intención de una dialéctica lineal, a la vez articulada con las dinámicas temporales de los sucesos que los constituyen y que Peñaloza (2009), lo enmarcó en dos campos: Empírico y Teórico. Resultados. Se encontraron políticas educativas ideológicas que se sustentaron en la gubernamentalidad, la economía y poderes privados, contextualizados en normatividades. Conclusiones y discusión. El profesional de la economía quedó sujeto a las recomendaciones punzantes de transnacionales, convirtiéndose en “hacedor”, orientador, ejecutor y controlador institucional, con carácter legítimo que acusa a la taxatividad de su puntualidad formativa.es-ES
dc.descriptionObjetivo. Abordar as disciplinas lecionadas em programas de economia, a fim de entender a matéria implícita do conhecimento acadêmico. Foi feita uma visão histórica das instituições acadêmicas dos programas de economia em duas universidades líderes do país: a Universidade Nacional, por ser de natureza nacional, e a Universidade Xaverian, gerente do primeiro programa formal de economia do país. Método. A análise documental é constituída como método de pesquisa. Foucault (1979) se propôs a reconstruir o passado, mas no intuito de uma dialética linear, ao mesmo tempo articulada com a dinâmica temporal dos acontecimentos que os constituem e que Peñaloza (2009), enquadrou-o em dois campos: Empírico e Teórico. Resultados. Foram encontradas políticas educacionais ideológicas baseadas em governamentalidade, economia e poderes privados, contextualizados em regulamentos. Conclusões e discussão. O profissional da economia foi submetido às contundentes recomendações das empresas transnacionais, tornando-se “fazedor”, conselheiro, executor e controlador institucional, de caráter legítimo que acusa o rigor da sua formação pontual.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/6607/5929
dc.rightsDerechos de autor 2019 Libre Empresaes-ES
dc.sourceLIBRE EMPRESA; Vol. 16 No. 2 (2019): Libre Empresa; 47-63en-US
dc.sourceLibre Empresa; Vol. 16 Núm. 2 (2019): Libre Empresa; 47-63es-ES
dc.source2538-9904
dc.source1657-2815
dc.subjectFormaciónes-ES
dc.subjectprofesional en economíaes-ES
dc.subjectpolíticas educativases-ES
dc.subjectmodelo educativoes-ES
dc.subjectgubernamentalidades-ES
dc.subjectcurrículoes-ES
dc.subjectTrainingen-US
dc.subjectprofessional in economicsen-US
dc.subjecteducational policiesen-US
dc.subjecteducational modelen-US
dc.subjectgovernmentalityen-US
dc.subjectcurriculumen-US
dc.subjectFormaçãopt-BR
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dc.subjectpolíticas educacionaispt-BR
dc.subjectmodelo educacionalpt-BR
dc.subjectgovernamentalidadept-BR
dc.subjectcurrículopt-BR
dc.titleThe Institutionality of academic knowledge in the training of the professional in economy of the XXI Centuryen-US
dc.titleLa Institucionalidad del saber académico en la formación del profesional en economía del Siglo XXIes-ES
dc.titleA Institucionalidade do Conhecimento Académico na Formação de Profissionais em Economia do Século XXIpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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