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IMPROVING EFL LISTENING SKILLS IN ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE THROUGH THE APPLICATION OF MUSICAL METHODOLOGY

MEJORA DE LAS HABILIDADES DE ESCUCHA EN EL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍA MUSICAL

dc.creatorFajardo Gómez, Ashly Nicoll
dc.creatorSanabria Cifuentes, Karem Lorena
dc.date2021-12-15
dc.date.accessioned2022-05-25T14:50:10Z
dc.date.available2022-05-25T14:50:10Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/inge_libre/article/view/8407
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/39096
dc.descriptionIn recent years, there has been an increasing interest in the research fields of how music may affect language learning; several techniques that involve different kinds of musical support have been used to develop student’s skills in the use of language due to music influences the motivation in the classroom, diminishes anxiety (that distinct foreign language learners face) and it is an entertaining way to learn. The present study was to test the influence of a teaching short program with musical support that aimed at improving listening skills on foreign language on 24-35-year-old Spanish speakers who are learning English as a Foreign language with academic purposes and they both are rated at an A1 level in the foreign language (English).     It was mainly focused on adults due to the minor interest that exists in teaching foreign languages to this demographic group, it was taken into consideration the motivational factor for learning this new tongue (reaching a master degree) and their tastes in music for them to have enjoyable encounter     Different musical sources such as karaoke and mainly an app called lyrics training were used      to get a close relationship with the participants enhancing a better recognition of the phonemic register of the English language. Christiner and Reiterer (2013) consider singing as a ‘good indicator of the ability to remember new and unintelligible utterances’ and that the ability to sing improves auditory memory span (Fonseca et al., 2015). There were six sessions in which the participants moved from passive to active hearing and learnt to recognize and differentiate sounds from L1 to L2 in the words that were used in the songs; these recognitions were given by the pronunciation of the sounds while singing and after hearing how the native speaker (the singer) makes those utterances.   The songs chosen didn’t count with advanced grammatical structures due to the level of the participants. The interest of this research project was to compare the results within the level of proficiency of the participants before and after the intervention with the proposed activities and what was expected was to improve the recognition of foreign sounds through the musical practice. Results point to the beneficial influence of a musical teaching approach for phonological training due to the improvement of the participants in this field after the practices, both participants didn’t react in the same way and better results were shown on the participant that has more exposure to the English language through the music he often listens to.en-US
dc.descriptionEn los últimos años, con el rápido desarrollo de las neurociencias cognitivas, ha habido un interés creciente en los campos de investigación sobre cómo la música puede afectar el aprendizaje. En cuanto al aprendizaje de idiomas, se han utilizado varias técnicas que involucran diferentes tipos de apoyos musicales para mejorar las habilidades de los estudiantes en el uso del lenguaje gracias a que la música realmente puede influir en la motivación en el aula, disminuir la ansiedad (que enfrentan diferentes estudiantes de idiomas extranjeros) y es una forma entretenida de aprender. El presente estudio se realizó para probar la influencia de un programa corto de enseñanza con apoyo musical que tuvo como objetivo mejorar la comprensión auditiva en el idioma extranjero en hispanohablantes de 24 a 35 años que están aprendiendo inglés como segunda lengua con fines académicos y ambos están clasificados en un nivel A1 en la lengua extranjera (inglés). Se enfocó principalmente a adultos debido al menor interés que existe en la enseñanza de lenguas extranjeras a este grupo demográfico, se tomó en consideración el factor motivacional para aprender esta nueva lengua (cursar una maestría) y sus gustos musicales para que tengan encuentros agradables.   Utilizamos diferentes recursos musicales como el karaoke y principalmente la aplicación Lyrics Training para conseguir que nuestros participantes tengan una relación más cercana y un mejor reconocimiento del registro fonémico de la lengua inglesa. Christiner y Reiterer (2013) consideran el canto como un "buen indicador de la capacidad de recordar expresiones nuevas e ininteligibles" y que la capacidad de cantar mejora la capacidad de memoria auditiva (Fonseca, et al., 2015). Fueron seis sesiones en las que los participantes pasaron de una escucha pasiva a una activa y aprendieron a reconocer y diferenciar los sonidos de la primera y la segunda lengua en las palabras utilizadas en las canciones. Estos reconocimientos se dieron por la pronunciación de los sonidos al cantar y luego de escuchar la forma en que el hablante nativo   (el cantante) los pronunciaba.   Las canciones elegidas no contaron con estructuras gramaticales avanzadas debido al nivel de los participantes. El interés de este proyecto de investigación fue comparar los resultados en el nivel de competencia de los participantes antes y después de la intervención con las actividades propuestas y lo que se esperaba era mejorar el reconocimiento de sonidos extranjeros a través de la práctica musical. Los resultados apuntan a la influencia beneficiosa del enfoque de enseñanza musical para la formación fonológica debido a la mejora de los participantes en este campo después de las prácticas, pero ambos participantes no reaccionaron de la misma manera y se mostraron mejores resultados en el participante que ha tenido un mayor contacto con la lengua inglesa a través de la música que escucha.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/inge_libre/article/view/8407/7460
dc.sourceIngenio Libre; Vol. 9 Núm. 19 (2021): Revista Ingenio Libre No. 19; 26-44es-ES
dc.source2322-8415
dc.source1692-0767
dc.subjectMúsicaes-ES
dc.subjectHabilidades auditivases-ES
dc.subjectAprendizaje de adultoses-ES
dc.subjectEducación en lenguas extranjerases-ES
dc.subjectMusicen-US
dc.subjectListening skillsen-US
dc.subjectAdult learningen-US
dc.subjectForeign language educationen-US
dc.titleIMPROVING EFL LISTENING SKILLS IN ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE THROUGH THE APPLICATION OF MUSICAL METHODOLOGYen-US
dc.titleMEJORA DE LAS HABILIDADES DE ESCUCHA EN EL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍA MUSICALes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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