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THE IMPACT OF UNDIAGNOSED ADHD ON SECOND LANGUAGE LEARNING

EL IMPACTO DEL ADHD NO DIAGNOSTICADO EN EL APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA

dc.creatorArango Reyes, Daniel Esteban
dc.creatorChávez Pinzón, María Alexandra
dc.date2021-12-15
dc.date.accessioned2022-05-25T14:50:11Z
dc.date.available2022-05-25T14:50:11Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/inge_libre/article/view/8411
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/39104
dc.descriptionAttention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder characterized by inappropriate levels of inattention, impulsivity and hyperactivity. Colombia being one of the countries with the highest percentage of prevalence globally, has multiple problems when diagnosing and treating patients suffering from this condition, not to mention the different racial and gender issues that further hinder the diagnosis in the country. The deficient number of diagnoses is also one of the major problems surrounding ADHD in Colombia, since according to Ochoa (2005), this is the mental disorder that occurs most frequently in childhood; likewise, according to authors such as Velez (2011), ADHD research in the country has been carried out precariously in some cities of Antioquia and Bogotá. These two factors could contribute to the low rate of diagnoses of the disorder in Colombia, a figure of only 7.4% of children diagnosed, of which only 6.6% receive treatment. Velez (2011) adds that 80% of adults who did not receive treatment at an early age present behavioral, personality and/or substance abuse problems. On the other hand, 45% to 65% of the children who were diagnosed may also present other disorders in conjunction with ADHD, according to Ochoa (2005), such as oppositional defiant disorder, behavioral, affective and anxiety disorders, dyslexia and Gilles de la Tourette syndrome.en-US
dc.descriptionEl trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por niveles inadecuados de inatención, impulsividad e hiperactividad. Colombia siendo uno de los países con más porcentaje de prevalencia a nivel global, cuenta con múltiples problemáticas la hora de diagnosticar y tratar a pacientes que padecen de esta afección; sin contar las diferentes problemáticas raciales y de género que dificultan aún más el diagnostico en el país. El número deficiente de diagnósticos es también unas de las grandes problemáticas alrededor del TDAH en Colombia, pues según Ochoa (2005), esta es la afección mental que se presenta con más frecuencia en la infancia; así mismo de acuerdo con autores como Vélez (2011), las investigaciones de TDAH en el país se han realizado precariamente en algunas ciudades de Antioquia y Bogotá. Estos dos factores podrían contribuir a la baja tasa de diagnósticos del trastorno en Colombia, cifra que resulta ser de solo 7,4% de niños diagnosticados de los cuales solo el 6.6% reciben un tratamiento. Vélez (2011) añade que el 80% de los adultos que no recibieron tratamiento a temprana edad, presentan problemas de tipo conductual, de la personalidad y/o abuso de sustancias. Por otro lado, de un 45% a 65% de los niños que, si fueron diagnosticados, también pueden presentar otros desordenes en conjunto con el TDAH, según Ochoa (2005) pueden ser tales como el trastorno desafiante oposicional, alteraciones de la conducta, del afecto, de la ansiedad, la dislexia y el síndrome de Gilles de la Tourette.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/inge_libre/article/view/8411/7464
dc.sourceIngenio Libre; Vol. 9 Núm. 19 (2021): Revista Ingenio Libre No. 19; 89-97es-ES
dc.source2322-8415
dc.source1692-0767
dc.subjectHiperactividades-ES
dc.subjectEnseñanza de la lengua inglesaes-ES
dc.subjectDiagnósticoes-ES
dc.subjectPrevalenciaes-ES
dc.subjectInvestigaciónes-ES
dc.subjecthyperactivityen-US
dc.subjectEnglish language teachingen-US
dc.subjectDiagnosisen-US
dc.subjectPrevalenceen-US
dc.subjectResearch.en-US
dc.titleTHE IMPACT OF UNDIAGNOSED ADHD ON SECOND LANGUAGE LEARNINGen-US
dc.titleEL IMPACTO DEL ADHD NO DIAGNOSTICADO EN EL APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUAes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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