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Consideration of the school as a socio-spatial system: elements for teacher training oriented to contextual comprehension

Comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: elementos para la formación docente orientada a la comprensión contextual

dc.creatorMachuca Téllez, Gerardo Andrés
dc.date2014-10-01
dc.date.accessioned2022-05-25T14:51:33Z
dc.date.available2022-05-25T14:51:33Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2280
dc.identifier10.18041/1657-7531/interaccion.0.2280
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/39216
dc.descriptionTeacher training proves to be a focal point within higher education, including schools that train new teachers. This topic is central in Latin America and particularly in Colombia. It takes education as the engine of social transformation and where the teacher is a crucial agent of this situation. A research report outlining a proposal to address teacher training through the understanding of the school as a socio -spatial system from the reflection of the practical and pedagogical knowledge is presented. This hy developing two stages, the first, a foundation of socio -spatial category for justification to see the school and the second with a mediation with teachers in training for the consolidation of a teacher training module supported hy the proposed theme; this exercise is based on an exercise of hermeneutic interpretation and a qualitative - ethnographic approach. This is based on the thesis presented by the author to obtain the degree of Master of Education from Free University of Colombia.en-US
dc.descriptionLa formación docente resulta ser un punto de atención dentro de la educación superior, en particular de las facultades orientadas a la formación de nuevos docentes. Este tema ocupa un lugar central que involucra el contexto latinoamericano y en particular el colombiano desde el principio que toma a la educación como el motor de transformación social y donde el docente es agente primordial de esta situación. Se presenta un informe de investigación que esboza una propuesta para atender la formación docente por medio de la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial, a partir de la reflexión de las prácticas y saberes pedagógicos. Lo anterior por medio del desarrollo de dos movimientos particulares, el primero de ellos una fundamentación de la categoría socio-espacial para la justificación de ver la escuela y la segunda con una mediación con docentes en formación para la consolidación de un módulo de formación docente en el tema propuesto, ejercicio apoyado en un ejercicio de interpretación hermenéutica y de abordaje cua- litativo-etnográfico. Lo anterior se consolida en el trabajo de grado presentado por el autor para la obtención del título de Magister en Educación de la Universidad Libre de Colombia.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherAvances de Investigaciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2280/1739
dc.sourceInteracción; Vol. 13 (2014): Interacción - Volumen 13; 135-144es-ES
dc.source1657-7531
dc.source1657-7531
dc.subjectFormación docentees-ES
dc.subjectsaber y práctica pedagógicaes-ES
dc.subjectsocio-espacialidades-ES
dc.subjecttransformación sociales-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectknowledge and pedagogical practiceen-US
dc.subjectsocio- spatialen-US
dc.subjectsocial transformationen-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.titleConsideration of the school as a socio-spatial system: elements for teacher training oriented to contextual comprehensionen-US
dc.titleComprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: elementos para la formación docente orientada a la comprensión contextuales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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