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Social control of emotions in preschool

Control social de las emociones en el preescolar

dc.creatorPacheco Giraldo, Juan Carlos
dc.date2014-10-01
dc.date.accessioned2022-05-25T14:51:38Z
dc.date.available2022-05-25T14:51:38Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2314
dc.identifier10.18041/1657-7531/interaccion.0.2314
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/39256
dc.descriptionThis research aimed to describe the role of emotional control that educational institutions and their actors exercise when faced with the emotional expression of teachers in the classroom. In this article, discoveries made at a public preschool in Bogotá are explained. An institutional ethnography was performed, creating a pedagogical profile through a documentary exam, direct observations, and interviews with members of the educational community. The emotional institutionalization was barely developed at the preschool level, a rupture between this and the rest of the educational levels (not only pedagogical and curricular but also emotional), an absence of control on the part of the parents, causing a relapse of the emotional action of the teacher. Vocation and experience were the factors that modeled such an action.en-US
dc.descriptionEsta investigación buscó describir el papel que juega el control emocional que ejercen las instituciones educativas y sus actores frente a la expresión emocional de los docentes en el aula. En este artículo se exponen los hallazgos encontrados en una institución educativa de preescolar de carácter público en Bogotá. Se realizó una etnografía institucional a través del levantamiento de un perfil pedagógico de manejo normativo-emocional y por medio de un examen documental de observaciones directas y de entrevistas a miembros de la comunidad educativa. Se encontró que la institucionalización emocional está poco desarrollada en el nivel preescolar, además de que existe una ruptura entre este grado y el resto de niveles educativos (tanto pedagógica, curricular como emocionalmente), una ausencia de control por parte de los padres que recae en la acción emocional de la docente. Por último, se evidenció que la vocación y la experiencia modelan tal acción.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherAvances de Investigaciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2314/1766
dc.sourceInteracción; Vol. 12 (2013): Interacción - Volumen 12; 45-72es-ES
dc.source1657-7531
dc.source1657-7531
dc.subjectemocioneses-ES
dc.subjectcontrol social de las emocioneses-ES
dc.subjectescuela y emocioneses-ES
dc.subjecteducación emocionales-ES
dc.subjectpreescolar y emocioneses-ES
dc.subjectemotionsen-US
dc.subjectsocial control of emotionsen-US
dc.subjectschool and emotionsen-US
dc.subjectemotional educationen-US
dc.titleSocial control of emotions in preschoolen-US
dc.titleControl social de las emociones en el preescolares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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