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La inclusión escolar de personas con discapacidad: análisis de su presencia en la formación docente de nivel inicial y primario de la provincia de Córdoba

dc.contributorRangone, Claudia Inés
dc.creatorMancho, Miriam Mercedes
dc.creatorPalavecino, Rocío Magalí
dc.creatorRomero, Julieta Florencia
dc.date2020-12-18
dc.date.accessioned2022-11-01T19:33:51Z
dc.date.available2022-11-01T19:33:51Z
dc.identifierhttp://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/2870/1/TF_Mancho_Palavecino_Romero.pdf
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/43419
dc.descriptionEn este trabajo de investigación se aborda la inclusión escolar de personas con discapacidad, desde un análisis crítico y reflexivo, acerca de su presencia en la formación docente inicial de Nivel Inicial y Primario de la Provincia de Córdoba. Se inicia con las categorías conceptuales actuales que refieren a inclusión escolar, fundamentadas desde el marco legal de la Convención de los derechos de las personas con discapacidad, hasta abordajes de especialistas en la temática tales como Booth y Ainscow, la UNESCO, García, Massani y Bermúdez, entre otros. A continuación de ello, se presenta una mirada histórica que refiere a los diversos cambios que se han dado en torno a la inclusión escolar de personas con discapacidad, partiendo desde el marco legal de la Ley Federal de educación 24.195 sancionada en el año 1993, que dio lugar al surgimiento de la Ley de Educación Nacional 26.206 sancionada en el año 2006 donde se presenta un paradigma inclusivo, culminando con la resolución ministerial vigente 1825 del 2019. Posteriormente, se analizan los planes de estudio de nivel inicial y nivel primario que se encuentran presentes en la formación docente de la Provincia de Córdoba. En el trabajo de campo se consideró oportuno emplear estrategias metodológicas de investigación, tanto cuantitativas como cualitativas, para ello se realizó una encuesta de carácter anónimo a un grupo de docentes recientemente egresados, para indagar acerca de la realidad de su formación con respecto a la temática. Por otra parte, se llevaron a cabo entrevistas a tres especialistas que se destacan en el ámbito de la educación desde el enfoque de la inclusión escolar y posteriormente, a integrantes de equipos de gestión de los Institutos Superiores de Formación docente. Finalmente, se arribó a una conclusión que pretende poder abrir nuevos interrogantes para seguir pensando en la posibilidad de concretar una escuela inclusiva.
dc.descriptionFil: Mancho, Miriam Mercedes. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina.
dc.descriptionFil: Palavecino, Rocío Magalí. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina.
dc.descriptionFil: Romero, Julieta Florencia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.relationhttp://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/2870/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.sourceMancho, Miriam Mercedes, Palavecino, Rocío Magalí and Romero, Julieta Florencia (2020) La inclusión escolar de personas con discapacidad: análisis de su presencia en la formación docente de nivel inicial y primario de la provincia de Córdoba. Universidad Católica de Córdoba [Tesis de Grado].
dc.subjectL Educación (General)
dc.subjectLB Teoría y práctica de la educación
dc.subjectLB1501 Educación Primaria
dc.subjectLC Aspectos especiales de la educación
dc.titleLa inclusión escolar de personas con discapacidad: análisis de su presencia en la formación docente de nivel inicial y primario de la provincia de Córdoba
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/trabajo final de grado
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion


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