Percepciones del profesorado de lenguas extranjeras tras la práctica de la gamificación en aula

Abstract

Este estudio examina las percepciones y creencias de trece profesoras de lenguas extranjeras quienes han recibido formación especializada en gamificación y la han implementado en sus aulas de clases. Específicamente, la investigación se enfoca en analizar el impacto que la gamificación ha tenido en sus prácticas docentes tres años después de su implementación. Para conocer las perspectivas y actitudes de las profesoras sobre esta estrategia pedagógica, se realizaron trece entrevistas semiestructuradas. El análisis de ellas reveló que las profesoras perciben la gamificación como una estrategia motivadora y colaborativa, aunque su implementación puede ser difícil en ciertos tipos de cursos. Sin embargo, destacan que la gamificación puede desarrollarse en clase a partir de ciertos elementos clave, como la narrativa. Además, las profesoras resaltaron la necesidad de una mayor formación en esta nueva estrategia metodológica y la importancia de construir experiencias didácticas gamificadas colaborativamente con otros profesores. El valor de este estudio radica en mostrar el impacto de la gamificación en las creencias y percepciones de las profesoras de lenguas extranjeras en el mediano plazo, una vez que han introducido esta metodología en clase.