¿Es la dramatización una estrategia pedagógica, para mejorar la comprensión lectora?

Pérez Balmaceda, Sonia del Carmen; González, Gilberto

dc.creator	Pérez Balmaceda, Sonia del Carmen
dc.creator	González, Gilberto
dc.date	2016-12-05
dc.identifier	https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/2956
dc.identifier	10.29375/21457190.2956
dc.description	Trabajar el teatro desde el aula es una propuesta que genera cambio y desarrolla conocimiento. Busca superar las dificultades en preguntas de nivel literal e inferencial para mejorar los resultados en las pruebas Saber. Se trabajó con 22 estudiantes del grado tercero del Colegio La Salle Ocaña, bajo la metodología investigación - acción de corte cualitativo, que permitió la práctica reflexiva docente-estudiante, el trabajo mediante juegos, cuentos, fábulas, leyendas y obra teatral, en los cuales se aplicaron talleres para desarrollar la comprensión lectora. Se observó motivación, diálogo, representación de personajes; se amplió el vocabulario, el manejo de espacio, la expresión verbal, la no verbal y la escritura de narraciones. Una estrategia que se sugiere aplicar desde los primeros años de escolaridad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga	es-ES
dc.relation	https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/2956/2451
dc.source	La Tercera Orilla; No. 17 (2016)	en-US
dc.source	La Tercera Orilla; Núm. 17 (2016)	es-ES
dc.source	2145-7190
dc.title	¿Es la dramatización una estrategia pedagógica, para mejorar la comprensión lectora?	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo evaluado a doble ciego por pares	es-ES

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