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Perception of virtual students (professional undergraduate) about the role of the virtual teacher: Case UNAB

Análisis descriptivo de la forma como los estudiantes virtuales de pregrado profesional evalúan el rol del docente virtual: caso UNAB

dc.creatorOrtega, Yaneth Lizarazo
dc.date2018-12-18
dc.date.accessioned2020-08-20T16:13:56Z
dc.date.available2020-08-20T16:13:56Z
dc.identifierhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3473
dc.identifier10.29375/21457190.3473
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/5216
dc.descriptionThe present work seeks to identify the perceptions that undergraduate students have in Business Administration, Public Accounting and Literature about the virtual teacher in relation to the pedagogical model of the UNAB. The theoretical framework is based on the vision from the global and national context of the conception of a large number of authors regarding the meaning of the incorporation of information and communication technologies in the field of education, in a special way in the form how the teacher works and his functions in front of this type of education. Finally, it focuses on the pedagogical model of Virtual UNAB, theoretical core of the present work. The research concludes that the teaching actions associated with the organizational role and the intellectual role are those that contribute the most in their performance as virtual students.en-US
dc.descriptionEl presente trabajo busca identificar las percepciones que tienen los estudiantes de pregrado en Administración de Empresas, Contaduría Pública y Literatura acerca del docente virtual en relación con el modelo pedagógico de la UNAB. El marco teórico parte de la visión desde el contexto global y nacional de la concepción de un buen número de autores frente al significado de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo educativo, se profundiza de manera especial en la forma como se desempeña el docente y sus funciones frente a este tipo de educación. Finalmente se centra en el modelo pedagógico de UNAB Virtual, corazón teórico del presente trabajo. La investigación concluye que las acciones docentes asociadas con el rol organizativo y el rol intelectual son las que más aportan en su desempeño como estudiantes virtuales.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramangaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3473/2920
dc.rightsDerechos de autor 2018 La Tercera Orillaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceLa Tercera Orilla; No. 21 (2018); 39-50en-US
dc.sourceLa Tercera Orilla; Núm. 21 (2018); 39-50es-ES
dc.source2145-7190
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectVirtual modalityen-US
dc.subjectRol of the teacheren-US
dc.subjectInformation and communication technologiesen-US
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectModalidad virtuales-ES
dc.subjectRol del docentees-ES
dc.subjectTecnologías de la información y comunicaciónes-ES
dc.titlePerception of virtual students (professional undergraduate) about the role of the virtual teacher: Case UNABen-US
dc.titleAnálisis descriptivo de la forma como los estudiantes virtuales de pregrado profesional evalúan el rol del docente virtual: caso UNABes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado a doble ciego por pareses-ES


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