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Metacognitive Strategies: Scaffolding of Reading Comprehension

Estrategias Metacognitivas: Engranaje de la comprensión lectora

dc.creatorGómez, Javier Hernández
dc.creatorSanabria Marín, Kelly Maritza
dc.date2018-12-18
dc.date.accessioned2020-08-20T16:13:56Z
dc.date.available2020-08-20T16:13:56Z
dc.identifierhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3475
dc.identifier10.29375/21457190.3475
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/5217
dc.descriptionWithin the perspective of the present article the multiple metacognitive strategies are configured, whose structures articulate the gears where the processes of reading comprehension of the eighth students of IE Gonzalo Jiménez Navas de Floridablanca are energized and strengthened. For this purpose, an institutional diagnosis of the ICFES results was carried out, historical Tests Saber 9º: 2013-2014-2015; and thus the ISCE analysis of EI. Then a diagnostic test of comprehension was applied, as well as a survey of the use of learning strategies from the ACRA test; Then it was necessary to intervene pedagogically with activities of reading comprehension mediated by metacognitive strategies, whose methodology was designed from Classroom Pedagogical Projects (PPA) with significant variants, given the process of reflection and continuous adjustment demanded by observation in action research.en-US
dc.descriptionDentro de la perspectiva del presente artículo se configuran las múltiples estrategias metacognitivas, cuyas estructuras articulan los engranajes donde se dinamizan y fortalecen los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de octavo de la IE Gonzalo Jiménez Navas de Floridablanca. Para tal fin se realizó un diagnóstico institucional de los resultados ICFES, histórico Pruebas Saber 9º: 2013-2014-2015; y por ende el análisis del ISCE de la IE. Luego se aplicó una prueba diagnóstica de comprensión, así como un sondeo del uso de estrategias de aprendizaje a partir del test de ACRA; enseguida fue preciso intervenir pedagógicamente con actividades de comprensión lectora mediadas por estrategias metacognitivas, cuya metodología fue diseñada desde Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) con significativas variantes, dado el proceso de reflexión y ajuste continuo que demanda la observación en la investigación acción. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramangaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3475/2921
dc.rightsDerechos de autor 2018 La Tercera Orillaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceLa Tercera Orilla; No. 21 (2018); 51-64en-US
dc.sourceLa Tercera Orilla; Núm. 21 (2018); 51-64es-ES
dc.source2145-7190
dc.subjectMetacognitive strategiesen-US
dc.subjectReading comprehensionen-US
dc.subjectTeachingen-US
dc.subjectLearningen-US
dc.subjectEstrategias metacognitivases-ES
dc.subjectComprensión lectoraes-ES
dc.subjectEnseñanzaes-ES
dc.subjectAprendizajees-ES
dc.titleMetacognitive Strategies: Scaffolding of Reading Comprehensionen-US
dc.titleEstrategias Metacognitivas: Engranaje de la comprensión lectoraes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado a doble ciego por pareses-ES


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