El docente de niños sordos y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Un estudio de caso.

Ortíz Flores, Marielsa

dc.creator	Ortíz Flores, Marielsa
dc.date.accessioned	2024-04-04T16:49:34Z
dc.date.available	2024-04-04T16:49:34Z
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/57483
dc.description	Esta investigación describe las representaciones de docentes de niños sordos con respecto a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita y sus prácticas pedagógicas en este campo. El término "representaciones" abarca las concepciones, valores e ideologías que poseen los sujetos en relación con un objeto en particular, que en esta investigación es el aprendizaje de la lectura y la escritura. El estudio constituye la primera fase de una investigación de doctorado que pretende diseñar, ejecutar y sistematizar una propuesta didáctica que favorezca el aprendizaje de la lengua escrita en escuelas gestuales y regulares. Los datos fueron obtenidos por medio del estudio de un caso cualitativo que se realizó en una escuela gestual venezolana, utilizando técnicas como la observación y el análisis documental de evidencias físicas. El análisis de la información tomó como referencia el método comparativo constante de Glasser y Straus. Las conclusiones muestran que los docentes consideran la escritura como trascripción de la lengua oral y la lectura como decodificación de lo escrito a la lengua de señas
dc.description	Analitica-Central
dc.description	Esta investigación describe las representaciones de docentes de niños sordos con respecto a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita y sus prácticas pedagógicas en este campo. El término "representaciones" abarca las concepciones, valores e ideologías que poseen los sujetos en relación con un objeto en particular, que en esta investigación es el aprendizaje de la lectura y la escritura. El estudio constituye la primera fase de una investigación de doctorado que pretende diseñar, ejecutar y sistematizar una propuesta didáctica que favorezca el aprendizaje de la lengua escrita en escuelas gestuales y regulares. Los datos fueron obtenidos por medio del estudio de un caso cualitativo que se realizó en una escuela gestual venezolana, utilizando técnicas como la observación y el análisis documental de evidencias físicas. El análisis de la información tomó como referencia el método comparativo constante de Glasser y Straus. Las conclusiones muestran que los docentes consideran la escritura como trascripción de la lengua oral y la lectura como decodificación de lo escrito a la lengua de señas
dc.language
dc.relation
dc.subject	LECTURA ESCRITURA REPRESENTACIONES
dc.title	El docente de niños sordos y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Un estudio de caso.
dc.type	text

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