Inclusión, ¿Para qué?

Souza Dos Santos, Sueli

dc.creator	Souza Dos Santos, Sueli
dc.date.accessioned	2024-04-04T16:50:19Z
dc.date.available	2024-04-04T16:50:19Z
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/57727
dc.description	Discute la educación inclusiva y la construcción de la subjetividad, partiendo de las diferencias entre la visión y el mirar. El presente trabajo parte de una experiencia de observación de niños ciegos de preescolar de una institución que originalmente se dedicaban exclusivamente a atender niños portadores de diferencia visual y que actualmente está abierta a toda la comunidad. Se pregunta cómo la escuela y la educación de niños con necesidades especiales que tienen deficiencia visual construyen con la formación de subjetividades en niños ciegos o por el contrario los someten a una aculturación de la enseñanza a videntes. Concluyendo revisando alugunas trampas del proceso de inclusión de tales niños en donde los contenidos pragmáticos son presentados de la misma forma para niños que no tienen necesidades especiales lo que lleva a cuestionar su contribución a la constitución de subjrtividades diferentes situaciones desde otra dimensión
dc.description	Analitica-Central
dc.description	Discute la educación inclusiva y la construcción de la subjetividad, partiendo de las diferencias entre la visión y el mirar. El presente trabajo parte de una experiencia de observación de niños ciegos de preescolar de una institución que originalmente se dedicaban exclusivamente a atender niños portadores de diferencia visual y que actualmente está abierta a toda la comunidad. Se pregunta cómo la escuela y la educación de niños con necesidades especiales que tienen deficiencia visual construyen con la formación de subjetividades en niños ciegos o por el contrario los someten a una aculturación de la enseñanza a videntes. Concluyendo revisando alugunas trampas del proceso de inclusión de tales niños en donde los contenidos pragmáticos son presentados de la misma forma para niños que no tienen necesidades especiales lo que lleva a cuestionar su contribución a la constitución de subjrtividades diferentes situaciones desde otra dimensión
dc.language
dc.relation
dc.subject	Psicoanálisis/heterogeneidad/inclusión
dc.title	Inclusión, ¿Para qué?
dc.type	text

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