Los maestros como artífices de su propio desarrollo profesional.Tres modelos centrados en la lectoescritura.

Espinosa, Cecilia

dc.creator	Espinosa, Cecilia
dc.date.accessioned	2024-04-04T16:50:59Z
dc.date.available	2024-04-04T16:50:59Z
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/57966
dc.description	En este artículo los autores describen tres tipos de desarrollo profesional que rechazan la ideología del maestro como ser pasivo, cuyo rol es escuchar y absorber sin cuestionar el conocimiento del experto. Los autores proponen que estos entrenamientos tradicionales, donde el experto habla y el maestro escucha a menudo tienen escasos efectos y rara vez resultan una transformación a largo plazo de las prácticas docentes. En cambio, se plantean un tipo de desarrollo profesional diferente, que coloca al maestro en el centro de su propio desarrollo profesional. Los tres modelos propuestos son: la Iniciativa de la Lectura, los Fondos de Conocimiento y los Maestros como investigadores. La visión de estos modelos de desarrollo profesional es proponer una perspectiva desde la cuál se puedan crear comunidades profesionales y en estas el rol del consultor o experto sea participar en un diálogo local, basado en las necesidades específicas de cada escuela y, dentro de este contexto, servir de apoyo y guía, sin imponer sus ideas. Los autores afirman que solo a través de una alternativa de diálogo entre maestros, administradores de escuelas y educadores universitarios se podrá construir nuevas posibilidades en la educación
dc.description	Analitica-Central
dc.description	En este artículo los autores describen tres tipos de desarrollo profesional que rechazan la ideología del maestro como ser pasivo, cuyo rol es escuchar y absorber sin cuestionar el conocimiento del experto. Los autores proponen que estos entrenamientos tradicionales, donde el experto habla y el maestro escucha a menudo tienen escasos efectos y rara vez resultan una transformación a largo plazo de las prácticas docentes. En cambio, se plantean un tipo de desarrollo profesional diferente, que coloca al maestro en el centro de su propio desarrollo profesional. Los tres modelos propuestos son: la Iniciativa de la Lectura, los Fondos de Conocimiento y los Maestros como investigadores. La visión de estos modelos de desarrollo profesional es proponer una perspectiva desde la cuál se puedan crear comunidades profesionales y en estas el rol del consultor o experto sea participar en un diálogo local, basado en las necesidades específicas de cada escuela y, dentro de este contexto, servir de apoyo y guía, sin imponer sus ideas. Los autores afirman que solo a través de una alternativa de diálogo entre maestros, administradores de escuelas y educadores universitarios se podrá construir nuevas posibilidades en la educación
dc.language
dc.relation
dc.subject	MAESTROS LECTOESCRITURA DESARROLLO PROFESIONAL
dc.title	Los maestros como artífices de su propio desarrollo profesional.Tres modelos centrados en la lectoescritura.
dc.type	text

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