Mostrar el registro sencillo del ítem

Conflict Transformation and Peace Culture Colombian Classrooms Construction

Transformación del conflicto y construcción de culturas de paz en las aulas colombianas

dc.creatorGonzález, David
dc.creatorSolórzano-Restrepo, John
dc.date2018-12-07
dc.date.accessioned2020-02-12T20:01:14Z
dc.date.available2020-02-12T20:01:14Z
dc.identifierhttps://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/857
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/76
dc.descriptionWe consider aspects raised by recent research on the school conflict in Colombia, analyzing the circumstances that have favored the migration from a perspective of conflict resolution to visions such as the constructive transformation of conflict and the construction of peace in educational contexts, pointing out aspects or factors to take into account for better management of conflicts. The proposal by Droisy and Zaouche-Gaudron (2003) is taken as a definition, who affirm that the conflict is: "a state of resistance, disagreement or opposition between at least two people"; Determining factors in the response to the conflict and strategies that are commonly used are reviewed. After formulating a context on violence and education in Colombia, the five defined styles of conflict resolution are addressed (Oredein & Eigbe, 2014). Some aspects of the peaceful transformation of conflicts and some initiatives to address the conflict in Colombian schools are reviewed. It is concluded that it is essential to empower the different agents in the transformation of the conflict (understanding their perceptions about violence, its causes and how to deal with it), that interventions in the school environment can not be focused only on the students and it is necessary to review the violence established in the school in order to denaturalize abuses and unfair practices; It is also necessary to distort negative individualism in a competitive social environment, usually fostered in Colombian classrooms to focus on an education in which each person learns to take the other truly into account.en-US
dc.descriptionSe consideran aspectos planteados por investigaciones recientes sobre el conflicto escolar en Colombia, analizando las circunstancias que han favorecido la migración de una perspectiva de resolución de conflicto a visiones como la transformación constructiva de conflicto y la construcción de paz en contextos educativos, señalando aspectos o factores a tener en cuenta para una mejor gestión de los conflictos. Se toma como definición la propuesta por Droisy y Zaouche-Gaudron (2003) quienes afirman que el conflicto es: “un estado de resistencia, desacuerdo u oposición entre al menos dos personas”; se revisan factores determinantes en la respuesta al conflicto y estrategias que comúnmente se emplean. Tras formular un contexto sobre la violencia y la educación en Colombia, se abordan los cinco estilos definidos de resolución de conflictos (Oredein & Eigbe, 2014). Se revisan algunos aspectos de la transformación pacífica de conflictos y algunas iniciativas para el abordaje del conflicto en las escuelas colombianas. Se concluye que es esencial empoderar a los diferentes agentes en la transformación del conflicto (comprendiendo sus percepciones acerca de la violencia, sus causas y la manera de tratar con ella), que las intervenciones en el medio escolar no pueden estar centradas solamente en los estudiantes y es necesario revisar la violencia instaurada en la escuela en aras de desnaturalizar los abusos y las prácticas injustas; se hace necesario también desvirtuar el individualismo negativo en un ambiente social de competencia, usualmente propiciado en las aulas colombianas para enfocarse en una educación en la cual cada persona aprenda a tomar al otro verdaderamente en cuenta.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadoreses-ES
dc.relationhttps://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/857/832
dc.relation/*ref*/About the judicial system (2013) en Justice in Colombia. Recuperado de: http://justiceincolombia.com/about-judicial-system.php Aguilar Moreno, T.M., Ariza Muñoz, J.L. (2015) La resolución de conflictos escolares desde los derechos humanos: El gran viaje en el aula la resolución del conflicto escolar, como práctica Convivencial, a través de los derechos humanos. Tesis presentada para obtener el título de Magíster en Educación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Bogotá, D. C. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2155/1/ AguilarMorenoTatianaMarcela.pdf Bao, Y. S., Zhu, F. W., Hu, Y., & Cui, N. (2016). The Research of Interpersonal Conflict and Solution Strategies. Psychology, 7, 541-545. Bueno Cipagauta, G., Díaz Yopasá, A., Corredor Jiménez, C.E., Rojas Forero, M.R. (2007) Acercamiento al conflicto escolar desde los programas Ariadna y Hermes. Magis estudiantil. Vol. 1 No. 1. Pp. 1-11. Cada día de este año se registraron 248 heridos en riñas. Diario el Tiempo, 10 de agosto de 2016. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/politica/justicia/rinas-diarias-en-colombia-en-2016/16670718 Cano Valverde, M.R., Reyes Ruiz, M.T. (2015) Educación emocional para vivir en paz, estudiantes de educación media superior. Raximhai. Vol. 11. No. 1. Enero-Junio. Pp. 209-222. Ceballos, E., Correa, A., Rodríguez, J., Rodríguez, B. (2016) la evaluación situacional de los conflictos: construcción y análisis del cuestionario de estrategias y metas de resolución de conflictos escolares. Educacion XX1. 2016, Vol. 19 Ej. 2, Pp. 273-292. Chaux, E. (2002) Buscando pistas para prevenir la violencia urbana en Colombia: Conflictos y agresión entre niños(as) y adolescentes de Bogotá. Revista de estudios sociales. No. 12 Pp. 43-53. Colombia es uno de los países con mayores cifras de 'matoneo'. El país. 15 de marzo de 2012. Recuperado de: http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/148157-colombia-es-uno-de-los-paises-con-mayores-cifras-de-matoneo Deutsch, M., Coleman, P., Marcus, R. (2006) The Handbook of Conflict Resolution: Theory and Practice San Francisco: Jossey-Bass Delgado-Salazar, R., Lara-Salcedo, L. (2008) De la mediación del conflicto escolar a la construcción de comunidades justas. Universitas Psychologica v. 7 no. 3 septiembre-diciembre 2008. Pp. 673-690. Díaz-Better, S.P. (2016) Hacia una convivencia pacífica en la escuela: percepciones sobre violencia escolar y tramitación de conflictos. Educación y ciudad. No. 31 julio – diciembre. Pp. 27-42 Dincyurek, S., Civelek, A. (2008) The determination of the conflict resolution strategies of university students that they use when they have conflicts with people. The Behavior Analyst Today Vol. 9, Issue 9.3 & 9.4 Duque L., Orduz J., Sandoval J., Caicedo B., Klevens J. (2015) Lecciones del Programa de Prevenci6n Temprana de la Violencia, Medellín, Colombia. Revista Panamericana de Salud Pública 21(l). El doloroso retroceso de la cultura ciudadana en Bogotá. El Tiempo, junio 1 de 2015. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/bogota/cultura-ciudadana-en-bogota-el-doloroso-retroceso-de-la-cultura-ciudadana/15864104 Estas son las principales causas de las riñas en Bogotá Diario El Tiempo, 15 de enero de 2016. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/bogota/causas-de-las-rinas-en-bogota/16474705 Fuquen Alvarado, M. (2003) Los conflictos y las formas alternativas de resolución. Tábula rasa. No.1. enero-diciembre Pp. 265-278. Galtung J. (2003a) Trascender y transformar. Una introducción al trabajo de conflictos.México: Transcend – Quimera. González, J. A., Niño, D. M., Ortiz, M. I., Posada, J. I., Rey, N. E., y Solórzano, J. C. (2012). Rasgos característicos de las prácticas educativas destacadas en el área de ética y valores humanos doce años del Premio Compartir al Maestro. Recuperado de: https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/12374 Harvey, J. (2002) Stereotypes and Moral Oversight in Conflict Resolution: What Are We Teaching? Journal of philosophy of education. November. Pp. 513-527. Ibarrola-García, S., Iriarte-Redín, C. (2012) La convivencia escolar en positivo: Mediación y resolución de conflictos. Madrid: Pirámide. Instituto Nacional de Medicina Legal (2018) Boletín estadístico mensual. Enero. Recuperado de: http://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/217010/Bolet%C3%ADn+Mensual+Enero+2018.pdf/3a1ea882-4a92-b8aa-9a4b-7b51f9db1470 Islas, A., Vera-Hernández, D. & Miranda-Medina, C. (2018). La cultura de paz en las políticas de Educación Superior de México, Colombia y El Salvador. Revista Educación y Humanismo, 20(34), 312-325. Jiménez-Bautista, F. (2009) Hacia una antropología ´para´ la Paz. Gazeta de Antropología. Recuperado de: http://www.ugr.es/~pwlac/G25_43Francisco_Jimenez_Bautista.html Jiménez, M., Nieto, A., Lleras, J. (2009) La paz nace en las aulas: evaluación del programa de reducción de la violencia en Colombia. Educación y Educadores. Vol. 13, No. 3 Sept-dic 2010 Pp. 347-359. Lasch, C. (1991) La cultura del narcisismo. Chile: Andrés Bello. Macionis, J., Plummer, K. (2011) Sociología, cuarta edición. España: Pearson. Ministerio de Educación de Perú (2013) Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas: orientaciones para directivos y tutores de primaria y secundaria. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4453 Organización de Naciones Unidas (2011) Violencia escolar en América Latina y el Caribe: Superficie y fondo. Recuperado de: https://www.unicef.org/lac/violencia_escolar_OK.pdf Oredein A. O.; Eigbe, M. (2014) Leadership Negotiation Skill As Correlate Of University Conflict Resolution In Nigeria. Procedia - Social and Behavioral Sciences 112. 1237 – 1245 Paleari, F., Regalia, C., Fincham, F. (2010) Forgiveness and conflict resolution in close relationships: within and cross partner effects Universitas Psychologica Vol. 9 No. 1 Pp. 35-56. París Albert, S. (2007) La comunicación y el lenguaje en la transformación pacifica de los conflictos. Tiempo de paz. No. 86. Pp. 85-92. ¿Por qué la justicia colombiana es la sexta más lenta del mundo? Radio Nacional de Colombia, 21 de noviembre de 2012. Recuperado de: http://www.radionacional.co/documentales/por-qu-la-justicia-colombiana-es-la-sexta-m-s-lenta-del-mundo Potocnjak, M., Berger, C., Tomicic, T. (2011) Una aproximación relacional a la violencia escolar entre pares en adolescentes chilenos: perspectiva adolescente de los factores intervinientes. Psykhe 2011, Vol. 20, N˚ 2, 39-52 Ramos, C., Nieto, A., Chaux, E. (2007) Aulas en paz: Resultados de un programa multicomponente. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-164318_pdf_1.pdf Ricaud-Droisy, H., Zaouche-Gaudron, Ch. (2003) Interpersonal conflict resolution strategies in children: A father-child co-construction European Journal of Psychology of Education. Vol. 18, No. 2 June 2003. Pp. 157-169 Román, M., Murillo, J. (2011) América Latina: Violencia entre estudiantes. Revista CEPAL. No. 104 UNICEF (2009) El programa para la gestión del conflicto escolar HERMES. Recuperado de: https://www.unicef.org/lac/HERMES_ESPANOL_FINAL-1(2).pdf Villamil, M. (2013) Educación para la Paz en Colombia: una búsqueda más allá del discurso. Espiral, Revista de Docencia e Investigación, 3(2). Vizcaíno, M. (2015) La formación para la convivencia: un reto para la gestión escolar. Espacio Abierto Cuaderno Venezolano de Sociología Vol.24 No.3 jul – sept. Pp. 115-129.
dc.rightsDerechos de autor 2018 Tesis Psicológicaes-ES
dc.sourceTesis Psicológica; Vol. 13 Núm. 1 (2018): Apuestas investigativas en escenarios de conflicto; 1-21es-ES
dc.source2422-0450
dc.source1909-8391
dc.titleConflict Transformation and Peace Culture Colombian Classrooms Constructionen-US
dc.titleTransformación del conflicto y construcción de culturas de paz en las aulas colombianases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem