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Evaluación de la competencia comunicativa: la lectura y la escritura en la educación superior

dc.creatorArbeláez Rojas, Olga Lucía
dc.creatorÁlvarez Correa, Adriana
dc.creatorUribe Hincapíe, Richard
dc.date2008-06-15
dc.date.accessioned2024-08-16T15:26:16Z
dc.date.available2024-08-16T15:26:16Z
dc.identifierhttps://revistas.upb.edu.co/index.php/escritos/article/view/6820
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/84248
dc.descriptionThis paper presents an analysis of the implications of evaluating reading comprehension and writing in higher education admission tests as a necessary consideration for the development of communicative competence policies. Instrument design is described starting with the socio-semiotic conception of language and the methodological approach to comprehension at the intra, inter and extratextual levels, linked to cognitive processes and to writing as technology. An evaluation concept is also included within the frame of competence development, that is to say, the test results are used without taking into account exclusive deterministic conceptions, to show the state of competence and the possible actions for bettering the same. Communicative competence isshown as an inter-intra-disciplinary transversal knowledge.en-US
dc.descriptionEl artículo presenta el análisis de las implicaciones de evaluar la comprensión de lectura y la redacción en pruebas de ingreso a la educación superior, como una consideración necesaria para el desarrollo de una política de competencia comunicativa. Se describe el diseño de un instrumento, partiendo de la concepción sociosemiótica de la lengua, del enfoque metodológico de la comprensión por niveles intra, inter y extratextual, ligado a procesos cognitivos, y la escritura como tecnología.   Se incluye, además, un concepto de evaluación enmarcado en el desarrollo de competencia, es decir, los resultados de la prueba se utilizan, por fuera de concepciones deterministas excluyentes, para mostrar un estado de la competencia y las acciones posibles de mejoramiento de la misma. La competencia comunicativa se demuestra como saber transversal, inter y transdisciplinario.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pontificia Bolivarianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.upb.edu.co/index.php/escritos/article/view/6820/6421
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceEscritos; Vol. 16 No. 36 (2008): Enero - junio; 238-258en-US
dc.sourceEscritos; Vol. 16 Núm. 36 (2008): Enero - junio; 238-258es-ES
dc.sourceEscritos; v. 16 n. 36 (2008): Enero - junio; 238-258pt-BR
dc.source2390-0032
dc.source0120-1263
dc.subjectEvaluationen-US
dc.subjectreading comprehensionen-US
dc.subjectwritingen-US
dc.subjectcompetenceen-US
dc.subjectlanguageen-US
dc.subjectcognitive processesen-US
dc.subjectEvaluaciónes-ES
dc.subjectcomprensión de lecturaes-ES
dc.subjectescrituraes-ES
dc.subjectcompetenciaes-ES
dc.subjectlenguaes-ES
dc.subjectprocesos cognitivoses-ES
dc.titleEvaluación de la competencia comunicativa: la lectura y la escritura en la educación superiores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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