Educational action as a narrative action

Bedoya Hernández, Mauricio Hernando; Builes Correa, María Victoria; Lenis Castaño, John Fredy

La acción educativa como acción narrativa;
A ação educativa como ação narrativa

dc.creator	Bedoya Hernández, Mauricio Hernando	es
dc.creator	Builes Correa, María Victoria	es
dc.creator	Lenis Castaño, John Fredy	es
dc.date	2011-02-09
dc.date.accessioned	2025-03-17T15:20:31Z
dc.date.available	2025-03-17T15:20:31Z
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/156
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/86589
dc.description	This article is the result from a theoretical review that defines a perspective about the problem of educational action in classical instrumental pedagogy. According to this pedagogy, the teacher (male or female) is the knowledge transmitter and the student is the receiver. The de-responsibilization of both the teacher and the student with reference to the learning process and the moralization of the educational action are two consequences resulting from this perspective. It proposes that the conception of the human being as a narrative subject helps to find a solution to this problem. The proposal consists of a narratively- based "weâ€ pedagogy that makes possible to construct a different student or teacher's identity from instrumental pedagogy. The "who am I?â€ question makes identity construction viable, thus promoting a heteronomous ethics based on the otherness of narrative identity. Keywords: educational action, instrumental pedagogy, "weâ€ pedagogy, narrative identity.	en
dc.description	El presente artículo es fruto de una revisión teórica. Ofrece una mirada al problema de la acción educativa de la pedagogía instrumental clásica. Según esta pedagogía, el docente o la docente es el transmisor de conocimientos, y el estudiante o la estudiante es el receptor. La des-responsabilización de docente y estudiante respecto del proceso de aprendizaje y moralización de la acción educativa son dos consecuencias de esta visión. Se concluye que la concepción del ser humano como sujeto narrativo permite una solución a tal problemática. Se propone una pedagogía del nosotros fundamentada narrativamente, que haga posible construir una identidad de estudiante y maestro o maestra diferente respecto de la pedagogía instrumental. El "¿quién soy?â€ viabiliza la construcción de una identidad, promoviendo una ética heteronómica basada en la alteridad propia de la identidad narrativa. Palabras clave: acción educativa, pedagogía instrumental, pedagogía del nosotros, identidad narrativa.	es
dc.description	Este artigo é o resultado de uma revisão teórica que oferece uma olhada ao problema da ação educativa na pedagogia instrumental clássica. Segundo esta pedagogia, o professor ou a professora é o transmissor de conhecimentos, e o estudante ou a estudante é o receptor. A desresponsabilização do professor e do estudante respeito ao processo de aprendizagem e a moralização da ação educativa são duas conseqüências desta visão. Conclui-se que a conceição do ser humano como sujeito narrativo permite uma solução para tal problemática. Propõe-se uma pedagogia do "nósâ€ com fundamento narrativo que possibilite a construção da identidade do estudante ou do professor ou professora diferente respeito a aquela da pedagogia instrumental. O "quem sou?â€ viabiliza a construção de uma identidade, promovendo uma ética heteronoma baseada na alteridade própria da identidade narrativa. Palavras-chave: ação educativa, pedagogia instrumental, pedagogia de nós, identidade narrativa.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales	es
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/156/61
dc.rights	Derechos de autor 2011 Mauricio Hernando Bedoya Hernández, María Victoria Builes Correa, John Fredy Lenis Castaño	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 7 Núm. 2 Esp: Julio - Diciembre de 2009; 1255-1271	es
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.title	Educational action as a narrative action	en
dc.title	La acción educativa como acción narrativa	es
dc.title	A ação educativa como ação narrativa	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Latinoamericana [941]
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