Autorregulación y rendimiento académico en la transición secundariauniversidad

Elvira-Valdés, María Antonieta; Pujol, Lydia

dc.creator	Elvira-Valdés, María Antonieta	es
dc.creator	Pujol, Lydia	es
dc.date	2012-05-18
dc.date.accessioned	2025-03-17T15:21:21Z
dc.date.available	2025-03-17T15:21:21Z
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/612
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/86833
dc.description	El objetivo del presente estudio consistió en identificar los niveles de autorregulación académica y su relación con el rendimiento académico y determinadas variables sociodemográficas en estudiantes universitarios. En esta investigación no experimental de campo participaron 172 estudiantes del Ciclo de Iniciación Universitaria de la Universidad Simón Bolívar. La autorregulación se midió mediante la Escala de Aprendizaje Autorregulado PCR (Lezama, 2005). Los resultados obtenidos sugieren niveles moderados de autorregulación en el aprendizaje, así como ligeras diferencias en cuanto al género, tipo de institución y ligera significancia entre reflexión autorregulatoria y rendimiento académico. Así mismo, las correlaciones positivas encontradas entre puntaje de ingreso e índice académico final, sugieren la asociación del rendimiento previo en el éxito académico en función de las notas.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales	es
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/612/334
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 10 Núm. 1: Enero - Junio de 2012	es
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.title	Autorregulación y rendimiento académico en la transición secundariauniversidad	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Latinoamericana [941]
LCSNJ

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