La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias

Sánchez-Castaño, Jairo Alejandro; Castaño-Mejía, Olga Yazmín; Tamayo-Alzate, Óscar Eugenio

dc.creator	Sánchez-Castaño, Jairo Alejandro	es
dc.creator	Castaño-Mejía, Olga Yazmín	es
dc.creator	Tamayo-Alzate, Óscar Eugenio	es
dc.date	2015-08-19
dc.date.accessioned	2025-03-17T15:24:38Z
dc.date.available	2025-03-17T15:24:38Z
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/2007
dc.identifier	10.11600/1692715x.13242110214
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/87038
dc.description	(analítico): Nuestro objetivo central en esta investigación fue describir cualitativamente la categoría argumentación metacognitiva en estudiantes de básica secundaria, con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años. Seguimos un enfoque cualitativo en el que diseñamos tres escenarios en perspectiva CTS para la recolección de la información. Los resultados derivados del análisis de la información nos permitieron, a manera de conclusiones, caracterizar tres tendencias en la expresión de la argumentación metacognitiva: a) a partir del sentir-pensar-actuar, b) las centradas en el conocimiento y, c) las centradas en la perspectiva ética de los estudiantes y las estudiantes. Debido al potencial de la categoría aquí investigada en función del logro de aprendizajes en profundidad en ciencias, sería pertinente que futuros estudios profundizaran en la comprensión de las interacciones entre argumentación y metacognición, y enfatizaran en relación a cómo desarrollarla en el aula.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales	es
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/2007/612
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 13 Núm. 2: Julio - Diciembre de 2015	es
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.subject	educación	es
dc.subject	enseñanza-aprendizaje	es
dc.subject	argumentación	es
dc.subject	metacognición	es
dc.subject	didáctica (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco)	es
dc.title	La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Latinoamericana [941]
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