Conceptualizations, perspectives and reference points for participation in elementary schools, Mexico

Serrano Arenas, Denys; Ochoa Cervantes, Azucena; Arcos-Miranda, Evaristo

Conceptualizaciones, perspectivas y referentes de la participación en la educación primaria, México;
Conceitos, perspectivas e referências da participação na educação primária no México

dc.creator	Serrano Arenas, Denys	es
dc.creator	Ochoa Cervantes, Azucena	es
dc.creator	Arcos-Miranda, Evaristo	es
dc.date	2019-07-10
dc.date.accessioned	2025-03-17T15:51:03Z
dc.date.available	2025-03-17T15:51:03Z
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3898
dc.identifier	10.11600/1692715x.17202
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/87315
dc.description	This paper reviews the conceptualizations of participation among children aged between five and eight years old, their teachers and their family members in three elementary schools in urban marginalized areas of Mexico. A quasi-ethnographic method was used for the description and interpretation of the meanings identified in individual interviews, focal groups and children's drawings. The information was reviewed using a process involving categorical content analysis. The results indicate that as the children progress through their schooling process, the meanings related to participation are limited to issuing opinions when requested by teachers. Adult-centrism and obedience norms are identified as obstacles that limit the construction of inclusive schools. The authors conclude that it is imperative to generate dialogues between the conceptual reference points about child participation in family and educational spaces.	en
dc.description	Se analizan las conceptualizaciones sobre participación que refieren niñas y niños (entre cinco y ocho años de edad), así como las de sus profesores y familiares, en tres escuelas de educación primaria de zonas urbano-marginales en México. El método cuasietnográfico fue utilizado para describir e interpretar los significados obtenidos de las entrevistas individuales, grupos focales y el dibujo infantil. La información fue analizada por medio del análisis de contenido categorial. Los resultados muestran que, conforme la infancia avanza en su escolarización, los significados sobre participación se acotan a emitir opiniones cuando le son solicitadas por los profesores. Se identifica al adultocentrismo y obediencia como los obstáculos de la construcción de escuelas inclusivas, concluyendo que es imperativo generar diálogos entre los referentes conceptuales sobre participación provenientes del espacio familiar y educativo.	es
dc.description	Neste trabalho são analisados conceitos sobre a participação de crianças, entre cinco e oito anos de idade, e a participação de professores e familiares em três escolas de Ensino Fundamental de áreas urbanas marginalizadas do México. O método quase etnográfico foi utilizado para descrever e interpretar os significados a partir de entrevistas individuais e grupais, bem como de desenhos infantis. A informação foi estudada por meio de uma Análise de conteúdo categorial. Os resultados mostram que conforme as crianças avançam na sua escolaridade, os resultados sobre participação se limitam a emitir opiniões quando lhe são solicitadas pelos professores no espaço escolar. O centrismo adulto e a obediência são identificados como obstáculos à construção de escolas inclusivas, concluindo que é imprescindível gerar diálogos entre os referentes conceituais sobre a participação proveniente da família e do espaço educacional.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales	es
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3898/1009
dc.rights	Derechos de autor 2019 RLCSNJ	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 17 Núm. 2: julio - diciembre de 2019; 1-22	es
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.title	Conceptualizations, perspectives and reference points for participation in elementary schools, Mexico	en
dc.title	Conceptualizaciones, perspectivas y referentes de la participación en la educación primaria, México	es
dc.title	Conceitos, perspectivas e referências da participação na educação primária no México	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Latinoamericana [941]
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